La Enseñanza de la Justicia Ambiental en el Marco de la Educación para el Desarrollo Sostenible en la Universidad

Abstract

Uno de los retos actuales de la educación universitaria tiene que ver con la sostenibilidad y la justicia ambiental. Por esta razón se diseñaron distintas actividades relacionadas con la educación para la sostenibilidad con el fin de que el alumnado universitario pudiera reflexionar sobre la importancia de velar por el planeta, potenciar el pensamiento crítico y adquirir competencias sociales que sean de utilidad para el mercado laboral como la comunicación, la cooperación o la empatía. Dichas actividades se enmarcaron en una metodología cooperativa de modo que el alumnado tenía que trabajar en pequeños grupos para lograr un objetivo común. Al final del cuatrimestre se preparó una encuesta anónima para conocer la opinión del alumnado sobre determinados aspectos relacionados con la sostenibilidad y las distintas actividades llevadas a cabo. Los resultados de la encuesta muestran que el alumnado considera importante introducir temas relacionados con la justicia ambiental en la enseñanza universitaria. Además, señalan que han aprendido vocabulario y aspectos relacionados con la ecología y la sostenibilidad al realizar las actividades propuestas además de adquirir las competencias sociales señaladas.Descriptores: Educación para el desarrollo sostenible; Enseñanza; Educación superior; Inglés; Justicia social.One of the current challenges of higher education has to do with sustainability and environmental justice. For this reason, different activities related to sustainable education were designed so that college students could reflect on the importance of watching over the planet, fostering critical thinking and acquiring social skills that would be useful for the labor market, such as communication, cooperation or empathy. These activities were framed in a cooperative methodology so that students had to work in small groups to achieve a common goal. At the end of the semester an anonymous survey was prepared in order to know students' opinion about certain aspects related to sustainability and the different activities carried out. The results of the survey show that students consider important to introduce issues related to environmental justice in university education. They also note that they have learned vocabulary and aspects related to ecology and sustainability in carrying out the proposed activities in addition to acquiring the mentioned social skills.

¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? Visión del alumnado de cuatro universidades

“…Existe consenso académico en situar a la universidad como el ámbito más adecuado para liderar la creación de escenarios y formas de educación para la sostenibilidad (Martínez, 2018;Pérez-Franco, et al, 2018), puesto que el alumnado que se está formando en las aulas universitarias son las personas que en el futuro ocuparán los puestos profesionales de los diferentes escenarios laborales, lo cual constituye una fuerza de cambio importante para dar respuesta a los retos a los que nos enfrentamos (Jiménez-Fontana, 2016;Gil-Pérez y Vilches, 2017;Cheang, So, Zhan & Tsoi, 2017;Aznar-Minguet, Ull, Martínez-Agut, y Piñero, 2017 La Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) aprobó en septiembre de 2002 la creación de la Comisión sectorial para la Calidad Ambiental, el Desarrollo Sostenible y la prevención de riesgos (CADEP). Esta comisión se creó con el objetivo de recoger diferentes experiencias universitarias españolas sobre la gestión ambiental, los avances en la ambientalización de la comunidad universitaria y sus trabajos en prevención de riesgos, así como para mejorar la cooperación entre las mismas (Junyent y Geli de Ciurana, 2008;Larrán y Andrades, 2015).…”

Educación para el desarrollo sostenible: una visión crítica desde la Pedagogía

“…Gráfico 1. Distribución de artículos según su temática Atendiendo a la temática, como vemos en el Gráfico 1, la más recurrente (T2) se refiere a la necesidad de intensificar la formación en ODS, pues tras evaluar las competencias en sostenibilidad de los docentes se detectan carencias que deberían reforzarse en la formación inicial y continua (Bautista-Cerro y Díaz, 2017;Díaz, 2015;Escámez y López, 2019;García, 2019;García-Esteban y Murga-Menoyo, 2015;García-González, Jiménez-Fontana, Navarrete y Azcárate, 2015;Martínez, 2018;Matas, 2019;Solís-Espallargas y Valderrama-Hernández, 2015;Tornero, Sadhwani y Mato, 2017). Estos artículos elaboran propuestas para que los centros universitarios organicen su agenda según las recomendaciones de los ODS, promoviendo la sensibilización y la formación del personal docente e investigador de las universidades.…”

El Desarrollo Sostenible como Reto Pedagógico de la Universidad del Siglo XXI

“…Unido a lo anterior, reconocen que la degradación planetaria constituye uno de los principales conflictos que afectan a la humanidad, por lo que estiman que la universidad ha de comprometerse en el abordaje de estas cuestiones, lo que, aplicado a su rol profesional, significa hacer realidad una educación en valores, promover el desarrollo de un pensamiento reflexivo e indagar en torno a la forma de vincular la teoría del conocimiento en la que se apoya cada asignatura impartida con la filosofía de la sostenibilidad. Estos argumentos concuerdan con otros estudios (Martínez-Lirola, 2018;Mulá et al, 2017), en los que se pone de manifiesto que el docente universitario actual tiene que comprometerse en el abordaje efectivo de la sostenibilidad en las diversas asignaturas que imparta en la universidad, con objeto de asegurar la adquisición de competencias sostenibles.…”