La enseñanza de la lectura y la mediación cognitiva en estudiantes de media académica: Estudio de correlación

Abstract

Objetivo. Este artículo científico de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva de estudiantes de educación media. La mediación cognitiva a la que se expone el estudiantado en su desarrollo escolar involucra una serie de factores como la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia que pueden analizarse en función de la actividad lectora. Metodología. Esta investigación de enfoque cuantitativo estableció la correlación entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva; se tomó una muestra estratificada con estudiantes de grados décimo y undécimo de una institución educativa pública. Los datos se obtuvieron a partir de la aplicación de la técnica tipo encuesta; desarrollada en un instrumento en formato cuestionario con escala Likert y se sometieron a revisión de juicio experto, más prueba de normalidad, en SPSS, determinando coeficiente de Pearson. Resultados. Los datos estadísticos, revelaron dificultades en la fluidez y en el sentimiento de competencia de la mediación cognitiva. Conclusiones. Es posible afirmar que existe correlación baja positiva entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación secundaria: Una revisión sistemática

“…Entre los principales instrumentos utilizados se encuentran algunos como el cuestionario, la encuesta, la entrevista y los grupos de discusión (Acosta et al, 2022;Álvarez Atencio et al, 2022;Álvarez Sampayo et al, 2021;Angulo et al, 2019;Arancibia & Badia, 2015;Area et al, 2018;Arenas et al, 2021;Badia et al, 2015;Baena y Granero, 2013;Bermúdez, 2022;Brovelli et al, 2018;Calle & Sánchez, 2017;Carrión et al, 2022;Chiappe & Cediel, 2018;Coelho et al, 2016;Colás et al, 2017;Colás & Hernández, 2014;Cuberos & Vivas, 2017;De Lima et al, 2016;Di Napoli et al, 2022;Díaz López et al, 2020;Errobidart, 2019;Falcó, 2017;Farfán et al, 2015;Fernández Abuín, 2016;Fernández Miravete & Prendes, 2021;Flores et al, 2021;Gómez & Vergara, 2021;Izquierdo et al, 2017;Lorenzo Martín et al, 2022;Martín et al, 2022;Medina et al, 2018;Méndez, 2021;Prat et al, 2013;Ramírez et al, 2022;Ricoy y Couto, 2012;Rodríguez & Ruiz, 2021;Steegman et al, 2016;Téliz, 2015;…”

“…El uso de las TIC en la educación ha demostrado ser provechoso tanto para estudiantes como para docentes, dado que impulsa su crecimiento en diversas áreas y resulta útil para reforzar sus competencias digitales. Estas últimas mostraron ser indispensables posteriormente durante la pandemia por COVID-19, lo que sirvió de motivación para continuar con su desarrollo (Arancibia & Badia, 2013;De Lima et al, 2016;Iglesias et al, 2020;Orosco et al, 2020;Arenas et al, 2021;López et al, 2021;Bermúdez, 2022;Martín et al, 2022). Se resalta a su vez la importancia de contar con docentes calificados en el dominio de las TIC, debido a que recae sobre ellos la tarea de regular su aplicación dentro del ámbito educativo y de capacitar a los estudiantes en su uso.…”

Project-Based Learning as a Methodology to Improve Reading and Comprehension Skills in the English Language

“…Technological media currently provide activities that can propose tasks [27,30,31] where students engage and enjoy being part of a reading community. However, many primary school students face difficulties in developing reading habits.…”