La etnografía educativa virtual y la formación de docentes

Abstract

1El artículo presenta y analiza una propuesta para la utilización de la etnografía educativa virtual en la investigación de fenómenos educativos apoyados por TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). El propósito es describir la estrategia metodológica para la realización de la etnografía educativa virtual y analizar su pertinencia en procesos de formación docente.Se describe el proceso metodológico en el cual se privilegia la observación participante y la entrevista en profundidad, así como el análisis hermenéutico para el desentrañamiento de la red de relaciones y significados de los fenómenos a analizar, a partir de un estudio de caso.Posteriormente, se plantea una reflexión sobre la importancia de este tipo de investigación educativa en la formación docente, para profundizar en escenarios educativos que utilizan el ciberespacio, porque éstos son los nuevos contextos de significación y creación de sentido de las prácticas educativas como prácticas sociales y culturales. Finalmente, se plantea que la etnografía educativa virtual puede contribuir a la resignificación de los procesos pedagógicos y de formación docente, para hacerlos más coherentes con las nuevas formas de vida social y educativa.Palabras clave: ciberespacio, etnografía educativa virtual, formación de docentes, hermenéutica, investigación educativa. VirtuaL educationaL ethnoGraphy and teacher traininG AbstractThe paper presents and analyzes a proposal for using virtual educational ethnography in the research of educational phenomena supported by TIC (Information and Communication Technology). The purpose is to describe the methodological strategy for developing the virtual educational ethnography, and assessing its appropriateness in teacher training proceses.The document describes the methodological process, in which participant observation and in depth interview are highlighted; as well as the hermeneutical analysis for unraveling the relationships network and terminology of the phenomena analysed, based on a case study.Subsequently, the article develops a reflection on the importance of this type of educational research in teacher education, with the goal of looking in depth into educational scenarios supported by cyberspace; given that these are the new contexts for creating meaning and giving sense to educational practices as social and cultural ones.Finally, it suggests that the virtual educational ethnography can provide new meaning to pedagogical processes and teacher education programs; in making them, in turn, more in tune with new forms of social and educational life.

Co-creación de un ambiente de enseñanza constructivista para un curso de pensamiento sistémico: un proceso de investigación-acción educativa

“…A pesar de esto, en América Latina, las tendencias en la formación y prácticas docentes se han caracterizado por estar enmarcadas en estructuras jerárquicas y burocráticas, la separación entre teoría y práctica y la falta de vinculación entre el currículo y los problemas sociales locales (Castells, 2009;Gutiérrez et al, 2016;Hinojosa y López, 2016). Razón por la cual, aún es frecuente encontrar que los docentes tienden a descontextualizar los contenidos de enseñanza de las experiencias cotidianas del estudiantado, dejando de lado, el papel activo y consciente del aprendiz en el proceso formativo.…”

Modelos de interacciones pedagógicas mediadas por la digitalidad en Paraguay

“…El abordaje etnográfico utilizado en anteriores investigaciones de prácticas videograbadas hechas en el país (Loera, 1997(Loera, , 2009(Loera, , 2010Paniagua et al, 2017), ha mostrado ser apto también para el medio digital, aunque el espectro teórico necesario para la construcción de las categorías de análisis debió ser enriquecido con corrientes de investigación educativa que tienen como objeto de estudio los medios, la digitalidad y su inserción en la escuela, en el aula y en la educación a distancia. Como en el caso de la etnografía virtual educativa (Gutiérrez-Giraldo et al, 2016), esta investigación se ha extendido al espacio digital con el interés de comprender qué ocurre cuando los procesos educativos tienen lugar en espacios virtuales. El enfoque dado por la teoría fundamentada y la literatura pedagógica consultada han permitido establecer tres grandes dimensiones de análisis que, agrupando categorías y variables, resultaron apropiadas para describir cuatro Modelos empíricos y emergentes de prácticas pedagógicas mediadas por la plataforma digital.…”

“…Por otra parte, la etnografía virtual educativa se muestra como un campo de investigación que puede arrojar una mirada interesante al fenómeno que nos toca observar y que no se deja clasificar exclusivamente en uno u otro campo. Como lo señalan Gutiérrez-Giraldo et al (2016), a partir de la primera década del siglo XXI, la investigación etnográfica en educación se extiende al ciberespacio. El interés allí es comprender qué ocurre en procesos educativos que tienen en espacios virtuales o combinados.…”

“…El interés allí es comprender qué ocurre en procesos educativos que tienen en espacios virtuales o combinados. Según Hine (2004) citado en Gutiérrez-Giraldo et al (2016), "la etnografía educativa virtual es una perspectiva metodológica para estudiar contextos virtuales como un lugar donde se actúa para analizar 'lo que la gente hace' con la tecnología" (p. 48).…”

Tecnología aplicada a un caso particular de discapacidad múltiple

“…También es fundamental la intervención educativa, la cual debe orientarse desde una perspectiva de alteridad, de reconocimiento del otro (Gutiérrez-Giraldo, Agudelo-Cely, & Caro, 2017). Este reconocimiento implica una urgencia, una preocupación por hacer propias las condiciones menos favorables de los demás y movilizarse al respecto.…”