La evaluación formativa participativa y su impacto en la predisposición por aprender y aprendizaje del área de Educación Física en estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria

Abstract

Artículo Original. La evaluación formativa participativa y su impacto en la predisposición por aprender y aprendizaje del área de Educación Física en estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria Vol. III, nº. 1; p. 206-220, Enero 2017. A Coruña. España ISSN 2386 Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: . La evaluación formativa participativa y su impacto en la predisposición por aprender y aprendizaje del área de Educación Física en estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria. Sportis Sci J, 3 (1),[206][207][208][209][210][211][212][213][214][215][216][217][218][219][220]. ResumenEl objetivo de la investigación fue demostrar el impacto de la evaluación formativa participativa (EFP) en la predisposición por aprender (PA) y aprendizaje del área de educación física en estudiantes del segundo grado de educación secundaria. La investigación responde al diseño cuasiexperimental. La muestra de estudio estuvo compuesta por 53 estudiantes para los grupos experimentales (GE) (A-C) y 51 para los grupos de control (GC) (F-G); a quienes se les aplicó el cuestionario de predisposición por aprender (Alpha de Cronbach = 0,95) y la escala ordinal (Correlación de Spearman = 1,00). Los resultados tras la aplicación de la EFP y tradicional respectivamente, en la comparación de medias de los GE y GC, se aprecia un valor significativamente mayor en los GE respecto a los GC en PA, como también en el aprendizaje del área de EF. Según la prueba T, la t c > t t , y el valor de p=0,000 < 0,05, siendo muy similar en todos los casos, tanto en PA y aprendizaje del área de EF; por lo que se rechazó la Ho y se aceptó la H1, por tanto existe diferencia significativa en la PA y aprendizaje del área de EF en los estudiantes que representan los GE en relación a los GC, tras el impacto de la EFP. Él estudió concluyó en que el impacto de la EFP genera mayor predisposición por aprender y mejores niveles de aprendizaje en los estudiantes en el área de EF, a diferencia de la evaluación tradicional.Artículo Original. La evaluación formativa participativa y su impacto en la predisposición por aprender y aprendizaje del área de Educación Física en estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria Vol. III, nº. 1; p. 206-220, Enero 2017. A Coruña. España ISSN 2386 Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: . La evaluación formativa participativa y su impacto en la predisposición por aprender y aprendizaje del área de Educación Física en estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria. Sportis Sci J, 3 (1),[206][207][208][209][210][211][212][213][214][215][216][217][218][219][220] Palabras claveEvaluación formativa participativa; predisposición por aprender; aprendizaje; educación física. AbstractThe aim of the research was to demonstrate the impact of participative formative assessment (PFA) in the willingness to learn (WL) and learning area physical education second grade students of secondary education. The research responds to the quasi-experimental design. The study sample consisted of 53 s...

La evaluación formativa de los aprendizajes en educación física

“…Si extrapolamos los acápites anteriores al área de educación física, (Basabe et al, 2019) sostienen que la EF se da gracias a una estructura que se rige por el orden, que va dirigida a mejorar y perfeccionar el proceso de enseñanzaaprendizaje; así mismo, (Stieg & Santos, 2021) dan concepciones más precisas y manifiestan que la implementación de la EF en las clases de Educación Física debe adoptar criterios que prioricen la expresión corporal y el juego y, para que ello ocurra, se puede recurrir a una serie de instrumentos que respondan a una figura cognitiva, actitudinal y procedimental. Otro aporte que evidencia las cualidades de la EF respecto a la evaluación tradicional es el de (Mamani, 2017) , quien alude que el impacto de la Evaluación Formativa y Participativa aumenta la predisposición por aprender y mejora los niveles de aprendizaje en el alumnado respecto al área de Educación Física. A partir de estos constructos se puede afirmar la relevancia que la EF tiene en el desarrollo de los aprendizajes.…”