La formación docente como movimiento social por la educación en la triple frontera

Abstract

El artículo describe el movimiento Pedagogía de Frontera que ofrece formación continua para los docentes y la comunidad escolar de la red municipal de Foz de Iguazú, pues algunas escuelas presentan un elevado número de niños de otras nacionalidades, principalmente hispanoamericanas. Profesores de Unila, Unioeste e Ifpr imparten la formación con el fin de discutir y repensar prácticas pedagógicas que consideren la diversidad lingüística y cultural presentes en el contexto local, que posibiliten una pedagogía intercultural y decolonizadora en la triple frontera. Se propone una formación crítico-reflexiva para que puedan pensar otras prácticas pedagógicas que coincidan con las demandas locales. Uno de los resultados es la inclusión de la lengua española e inglesa en las escuelas de enseñanza básica. Se espera que el trabajo docente continúe promoviendo mudanzas a favor de una educación intercultural y decolonizadora.

Avances y desafíos en la formación docente para la inclusión educativa: un análisis bibliométrico basado en Scopus

“…Otro artículo indica que el movimiento de la Pedagogía de Frontera en Foz de Iguaçu promueve una pedagogía intercultural y decolonial, mientras que se enfatiza la necesidad de una formación docente comprometida con la educación inclusiva y sostenible (Flores et al, 2021). La formación docente de nivel básico debe promover altos niveles de compromiso académico y la educación inclusiva para asegurar una educación superior de calidad y sostenible (Falla et al, 2022).…”