La formación en Aprendizaje Servicio Solidario ante el reto de los escenarios virtuales de aprendizaje en Educación Superior

Abstract

La Educación Superior apuesta por desarrollar competencias desde una dimensión social a través del Aprendizaje Servicio Solidario (ApS). Desde un trabajo colaborativo entre universidades, este estudio piloto forma en ApS al alumnado de los Grados en Educación Infantil y Educación Social (n=66) de la Universidad Complutense de Madrid. La formación en modalidad híbrida aprovechó los actuales escenarios virtuales y pretendió conocer su percepción sobre esta modalidad y los beneficios del ApS en su desarrollo. La metodología mixta y el cuestionario, diseñado ad hoc y validado por expertos, permitieron realizar un estudio descriptivo y relacional a través de la prueba exacta de Fisher Se concluye que el grado y el género no influyen en las variables estudiadas, obteniéndose, generalmente, resultados similares. La modalidad híbrida fue bien acogida, consideran el ApS muy aplicable al contexto socio-comunitario, favoreciendo la posibilidad de desarrollar, en este orden, competencias personales, profesionales y académicas, especialmente, su dimensión social, reclamando más formación y experiencias ApS. El estudio aporta un caso de éxito de formación en ApS, fácilmente transferible, a través de escenarios virtuales y sesiones teórico-prácticas. Esto contribuye a incrementar investigaciones sobre la necesaria formación a futuros maestros y educadores en metodologías con proyección social.

Implementation of Service-Learning in Madrid Primary Schools

“…From these components derive the benefits associated with the incorporation of SL in the educational setting 一according to numerous studies (Aramburuzabala, 2013;Aramburuzabala et al, 2015;Belando-Montoro & Carrasco, 2018;Culcasi et al,2021;Escofet, 2020;García-Gutiérrez et al, 2021;Gómez-Gómez et al, 2021;Rutti et al, 2016;Sandia & Montilva, 2020;Soslau & Yost, 2007)一, including:…”

Pandemia y educación por la mirada. Experiencias, investigaciones y ensayos

“…El aprendizaje significativo mediante las estrategias permite innovar en el aula, lo que favorece la educación integral al desarrollar competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales (Gómez, Gómez, y Sánchez, 2021). Esta propuesta se corresponde con la que hace Delors a través de los pilares de la Educación (UNESCO, 1996), mediante el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir (Bravo et al, 2021;Mayor, 2020;Mayor y Guillén, 2021;Santos et al, 2020).…”

La innovación y la tecnología como elementos claves en el contexto de educación superior

“…Además, cada vez es más importante ofrecer un aprendizaje más conectado con la realidad y las necesidades del entorno. En este sentido, metodologías como el Aprendizaje Servicio Solidario permiten conectar el ámbito académico y curricular con la dimensión emocional y social(Gómez-Gómez et al, 2021).La competencia digital docente como retoEn el proceso de transformación digital, que estamos viviendo actualmente, la competencia digital es imprescindible para desenvolvernos con cierta soltura. Esta competencia supone, entre otras cosas, el uso seguro, crítico y responsable de las tecnologías en contextos de aprendizaje, de trabajo, de interacción y de vida en sociedad (Consejo de la Unión Europea, 2018).Pero en realidad ¿somos competentes digitales?…”