La formación universitaria en periodismo. ¿Mera capacitación tecnológica o una formación integral en el nuevo ecosistema informativo?

Abstract

Resumen:Este artículo propone un acercamiento a algunos de los principales retos a los que hoy se enfrenta la formación universitaria en periodismo frente a un escenario laboral marcado por los vaivenes constantes de la digitalización. El estudio se apoya en una revisión de la literatura académica de referencia, así como en los resultados de una investigación cualitativa acerca de nuevos modelos de negocio en prensa digital, de los que se infiere un retrato del perfil profesional demandado por los diarios online.Palabras clave: Formación en periodismo; digitalización; convergencia; periodismo digital.University journalism education. Mere technological training or comprehensive education in the new information environment? Abstract:This paper approaches the main challenges of university journalism education facing a new labour market defined by the permanent changes brought about by digitalization. The methodology is based both on an extensive review of referential academic literature and on the first results of a qualitative research on new business models in the digital press, from which we define the most demanded professional profile.

La academia, los medios y el profesional ideal: el periodista generalista multimedia

“…como mediante aquellas que dan cuenta del ecosistema periodístico actual (digital, multimedia, etc. ), tal y como han establecido estudios anteriores (Huang et al, 2006;Pierce & Miller, 2007;Fahmy, 2008;Du & Thornburg, 2011;Arroyo Cabello, 2011;García-Santamaría & Barranquero Carretero, 2014;Poynter Institute, 2013). Pese a esto, las pruebas de evaluación que suministran los medios a los candidatos que aspiran reclutar otorgan mayor importancia a las destrezas tradicionales de redacción, sentido noticioso y al conocimiento en cultura general que a las multimedia y digitales.…”

“…Las investigaciones con académicos y profesionales han identificado que las destrezas tradicionales (pensamiento crítico, redacción, ética, etc.) siguen siendo importantes (Huang et al, 2006), pero muchos otros, y en diversos grados, señalan que, conjuntamente, hace falta adoptar una educación que dé cuenta del nuevo ecosistema digital y multimedia (Pierce & Miller, 2007;Du & Thornburg, 2011;Arroyo Cabello, 2011;García-Santamaría & Barranquero Carretero, 2014;Poynter Institute, 2013). Esta tendencia también se evidenció en un estudio del 2008, en el que se encuestaron a los editores que trabajan en medios digitales estadounidenses, a quienes se les pidió que determinaran cuáles destrezas un periodista nuevo necesitaría de aquí a cinco años.…”

El periodismo deportivo y rol de la formación académica en la era digital en Ecuador

“…Como antecedente a esta problemática autores como García & Barranquero (2014) indican que los debates acerca de cuáles son los conocimientos y destrezas más adecuados para la capacitación de los futuros profesionales del periodismo han sido objeto de una persistente polémica en las últimas décadas. También López et al (2019) mencionan que, en el ámbito hispanoamericano, apenas se han realizado reflexiones sobre el periodismo como disciplina académica.…”

La experiencia de aprendizaje del estudiante de Teorías de la Comunicación en Periodismo desde el modelo de clase inversa

“…En el ámbito del Periodismo, esta transición al EEES resulta doblemente fallida por cuanto se enlaza con la evolución del modelo humanístico hacia un modelo mixto que incorpora la orientación práctica del ejercicio profesional , lo que a su vez, potencia la exigencia inmediata de innovación docente que pueda responder a un mercado laboral altamente competitivo, tecnificado e internacionalizado (García-Santamaría y Barranquero, 2014).…”