La gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: un mapeo sistemático de literatura

Abstract

La incorporación de la gamificación en cursos de Programación ha sido identificada como una estrategia potencial que podría maximizar la participación de los estudiantes y tener un impacto positivo en el aprendizaje. Hasta donde sabemos, no existe un estudio dirigido a recopilar y analizar los resultados de investigación sobre este tema utilizando un método sistemático. Para llenar este vacío, se realizó un mapeo sistemático de literatura con el objetivo de resumir los estudios sobre el uso de la gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la Programación. Inicialmente, mediante la búsqueda en cuatro (4) bibliotecas digitales, se obtuvieron 186 estudios. Luego, después de un cuidadoso análisis de cada uno de ellos, verificamos que sólo 78 coinciden con nuestras necesidades. Por último, hemos categorizdo las contribuciones de estos estudios para presentar una visión general de los resultados producidos por la comunidad investigadora.

La ludificación en el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en el nivel de básica superior

“…En apoyo de esto, Revelo et al (2019) proporcionan una variedad de ejemplos ilustrativos de estrategias metodológicas que pueden emplearse para mejorar la experiencia de aprendizaje. Tales estrategias abarcan una amplia gama de técnicas que incluyen la utilización de mapas conceptuales, redes semánticas, sesiones de lluvia de ideas, formulación de hipótesis, el cultivo de habilidades para resolver problemas, planificación del aprendizaje colaborativo, la construcción de ayudas visuales como gráficos y cuadros, y participar en actividades de juego de roles.…”

Uso de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en carreras de ingeniería: revisión sistemática

“…La gamificación consiste en la aplicación de estrategias y mecánicas de juego en contextos que no son de ocio ni de entretenimiento con el propósito de promover en el educando una conducta específica (Ardila-Muñoz, 2019;Briceño et al 2019;Guzmán et al 2019;Pascuas et al 2017;Revelo et al 2018); pudiendo prescindir del uso de videojuegos (Guzmán et al 2019).…”

“…En la revisión de la literatura científica se evidencia que la gamificación es vista como una estrategia didáctica (Guzmán et al, 2020;Ortiz-Colón et al 2018;Revelo et al, 2018); se realiza con el objetivo de lograr resultados de aprendizaje específicos, donde la motivación es necesaria para lograr este fin ya que un estudiante motivado aumenta la efectividad de la actividad (Contreras, 2016;Pascuas et al 2017).…”

Wikipedia como medio de divulgación y comunicación científica: influencia en el campo educativo, investigativo y bibliotecológico-documental

“…Otras formas de colaboración de Wikipedia en relación con la divulgación y comunicación científica son las que permiten: mejorar la motivación en el desarrollo de los trabajos académicos, tomar el rol de creadores de contenidos originales, reforzamiento de las habilidades de consulta y cita de fuentes, fomentar al conocimiento abierto como parte del proceso educativo y buscar condiciones de mejora continua en los resultados académicos como parte del control de calidad de los contenidos que se generan (Andrade, 2005;Revelo-Sánchez et al, 2018;Rigão et al, 2019). Dos experiencias en relación con la participación de Wikipedia en diversos ámbitos que no necesariamente tienen una relación directa con los procesos educativos en otras formas de comunicación son: la experiencia de usar Wikipedia como un proceso de aprendizaje basado en la ludificación o gamificación de la cultura, esto significa buscar elementos del juego, especialmente en niños (Oceja y Obregón-Sierra, 2018); y cuando se relacionan los aspectos clave de la traductología con el uso concreto de Wikipedia por parte de traductores expertos para estandarizar lenguajes en varios idiomas (Oceja y Obregón-Sierra, 2018).…”