La influencia de la formación recibida en la realización y la difusión de contenidos audiovisuales en los adolescentes de Iberoamérica

Abstract

Uno de los pilares de la formación adolescente es la construcción de la identidad; en ese sentido, las plataformas audiovisuales en línea –como YouTube–, ejercen una destacada influencia, al constituirse como puntos de encuentro para jóvenes con preocupaciones y puntos de vista similares. En este estudio no experimental, con un alcance correlacional y un enfoque cuantitativo, hemos trazado una encuesta a 3.195 adolescentes de Brasil, Colombia, España, México, Perú y Portugal. En los resultados, contrastamos la hipótesis general, es decir, la existencia de un efecto indirecto de la influencia en la realización o producción de videos, sobre la difusión de productos audiovisuales, a partir de la mediación ejercida por la formación recibida y la moderación del tipo de centro educativo al que se adscriben los jóvenes consultados.

El transmedia en la educación superior. Una investigación cualitativa

“…De forma similar a como se señaló en estudios como el de Barredo et al (2021), en este trabajo se encontró que la narrativa transmedia depende estrechamente del tipo de centro de estudio en el que se desenvuelve el programa de comunicación. Es decir, este es un concepto que no puede ser separado de los otros indicadores de calidad como la infraestructura, los equipos disponibles, la actualización del currículo o los conocimientos de los docentes, entre otros.…”

“…En ese sentido, los expertos consultados mostraron un alto conocimiento sobre el concepto de lo transmedia. Son expertos, por tanto, que conocen muy bien los distintos experimentos que se han realizado para introducir la narrativa transmedia en las aulas (González-Martínez et al, 2018) y fuera de ellas (Scolari, 2018a;Barredo et al, 2021).…”

“…A pesar de que las proyecciones realizadas en la década anterior ya aventuraban la repercusión imparable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas y en el ecosistema educacional (Coll, 2013), que incluye el "espacio nodo" (Gros, 2013), esa revolución digital se ha enfrentado a numerosas carencias en el mencionado contexto (Santibáñez et al, 2016) y a la debilidad de la formación de los docentes (Ramírez y González, 2016), o de los estudiantes (Medina y Ballano, 2015). La cantidad de análisis y experimentos que se realizan sobre la repercusión e incidencia que tiene el transmedia en el aula se ha multiplicado entre las comunidades investigativas (González-Martínez et al, 2018), debido a la importancia que tiene este tipo de narrativa para la innovación de la comunicación de los medios o de las organizaciones, como señalan Barredo et al (2021).…”

Importancia de los recursos audiovisuales en los docentes y estudiantes durante la Pandemia por Covid-19

“…En palabras de Barredo et al (2021), gracias a los avances tecnológicos YouTube se ha convertido en una de las plataformas más populares en los últimos años y que está siendo aprovechado por la comunidad juvenil estudiantil, esto, gracias a la expansión de los dispositivos móviles que permite el valor agregado en la visualización de contenidos sobre todo al referir contenidos desde un punto de vista académico. Como expresa Climent y Vidal (2021) nos demuestra que YouTube se ha convertido en una fuente de consulta académica muy importante para los estudiantes y que su uso cotidiano crea un nuevo espacio virtual donde la ausencia del maestro en un momento asincrónico es suplida por videotutoriales, documentales, series, entrevistas, etc.…”

“…Este término fue acuñado por Alvin Toffler en su libro La Tercera Ola y hace referencia a toda persona que, mediante el consumo de información a través de los medios, produce un contenido subjetivo y que es utilizado como propuesta de un nuevo concepto. Desde el punto de vista de Barredo et al (2021), ser Prosumer hoy en día es la capacidad que tiene la persona para analizar e interpretar un contenido a manera de hermenéutica, y que gracias a las TIC se han intensificado la creación de nuevos contenidos que parten desde las lecturas en diarios, libros hasta fotografías, videos, etc., y que esta interrelación de la información, la tecnología y la producción de contenidos, han constituido elementos importantes para que los estudiantes puedan crear argumentos válidos durante su formación académica.…”