La interacción colaborativa de niños preescolares en la resolución de problemas en un Ambiente Virtual Colaborativo

Abstract

Publicación editada por el Ins tuto Peruano de Orientación Psicológica-IPOPS CC BY CrossMark click for updates Antecedentes: Poder entender a los otros, sus intenciones, sus acciones y poder responder de acuerdo con estas, requiere una serie de habilidades complejas. Estas comienzan a desarrollarse alrededor de los cuatro años y son clave para la interacción entre pares. El obje vo del presente proyecto fue analizar la interacción colabora va de niños en edad preescolar, presente cuando juegan en un ambiente virtual colabora vo. Método: Los par cipantes fueron siete tríadas (21 estudiantes) del nivel de transición (10 niñas y 11 niños. M = 6 años, 3 meses, DE = 0.38); se u lizó un videojuego diseñado para que los par cipantes jueguen en diada, coordinándose y negociando para poder avanzar. Resultados: Dentro los principales resultados destacan que existe una asociación entre verbalizaciones y cambios en la gestualidad que les permite resolver problemas de manera colabora va. A pesar de que no es un estudio de desarrollo evolu vo, es un aporte para entender una habilidad que implica un nivel de desarrollo cogni vo: cuándo es el momento en que los niños pueden comenzar a colaborar. Conclusión: Las interacciones requeridas para llegar a una meta común son complejas, y tríadas de niños en edad preescolar negocian y se coordinan para lograrlo. Destaca el role de líder y las verbalizaciones como factores para alcanzar esta meta común, acompañados por comunicación no verbal.