La La importancia de la interacción en el aprendizaje en entornos virtuales en tiempos del COVID-19

Abstract

El contexto de pandemia ha generado mayores desafíos para la articulación de la interacción que caracteriza nuestras Ecologías de Aprendizaje. En el nivel de la educación superior, esta problemática ha sido especialmente relevante a causa de las dificultades de restructuración de los aprendizajes y por la sensación de aislamiento que se ha generado debido a la migración forzosa de los procesos de enseñanza presenciales a los entornos virtuales. En esta contribución se analiza una propuesta pedagógica y tecnológica para el diseño de procesos de aprendizaje CSCL (Computer Supported Collaborative Learning) en los que subyace la necesidad de estructurar las interacciones cognitiva, social y organizativa que confluyen en un marco formativo exitoso. El propósito del estudio es comprender los aspectos que deben contemplarse en la interacción para que se produzcan los aprendizajes esperados y analizar las percepciones de los estudiantes en relación con los tipos de interacción que suceden en el proceso de aprendizaje colaborativo. El estudio sigue una metodología cuantitativa no experimental, a través de cuestionario, y contó con la participación de 106 estudiantes de 5 asignaturas de grado que implementan CSCL. Los resultados muestran que los estudiantes asocian la interacción cognitiva, social y organizativa con la motivación y la mejora del rendimiento académico, destacando el desarrollo de habilidades para colaborar en el futuro y valorando los sentimientos de pertenencia a la comunidad de aprendizaje ligada a la experiencia.

Virtual learning and coping with stress generated in university students in the context of the Covid-19 Pandemic

“…Existe relación significativa entre la Lingüística en aprendizaje virtual y el afrontamiento del estrés, en estudiantes universitarios. Se evidencia en un estudio que los estudiantes asocian la interacción cognitiva, social y organizativa con la motivación y la mejora del rendimiento académico, destacando el desarrollo de habilidades para colaborar en el futuro y valorando los sentimientos de pertenencia a la comunidad de aprendizaje ligada a la experiencia [24].…”

docente universitario peruano y la virtualidad en la emergencia sanitaria

“…Por ejemplo, ante un incremento de un punto de la variable progreso académico de los estudiantes, la variable proceso enseñanza-aprendizaje virtual se ve favorecida en 0.572; ante similar variación de la variable de estrategias de aprendizaje activo centradas en el estudiante, la variable proceso enseñanza-aprendizaje virtual se ve favorecida en 0.216. Resaltando la importancia del binomio docente-alumno y la interacción con materiales educativos y tecnología (Hernández-Sellés, 2021) en enseñanza-aprendizaje virtual.…”

Visual Movements and SportsPerformance of the TennisPlayer: Scoping Review

“…Desde el punto de vista deportivo, el tenis de campo se cataloga dentro de los deportes de habilidades abiertas y, de acuerdo con Hernández et al (2006), "son aquellas que modifican su comportamiento continuamente a lo largo del juego, no pudiéndose predecir cómo variarán en función del cambio de estímulo" (p. 137); en consecuencia, los jugadores están frente a una incertidumbre constante, según lo que sucede durante un juego de tenis de campo.…”

“…Por medio del análisis alrededor de los deportes de raqueta se ha revelado que aquellos de habilidades abiertas como el tenis de campo, el squash, el bádminton, entre otros, en donde aparezca un oponente, conlleva que antes de la acción se realice un análisis de ese oponente y que este análisis permita determinar cuáles acciones o movimientos previos pueden considerarse preíndices válidos y cuáles elementos no aportan información relevante para anticiparse a su acción (Hernández et al, 2006).…”