La littérature de jeunesse océanienne, médiatrice pour questionner l’éducation interculturelle et l’enseignement inclusif

Abstract

Cet article vise à rendre compte du développement professionnel d’enseignants stagiaires en Nouvelle-Calédonie, dans le cadre d’une formation autour de la médiation de la littérature de jeunesse océanienne dans des ateliers philosophiques auprès d’élèves de primaire. Le suivi des 17 enseignants stagiaires a permis de recueillir des informations relatives à leurs représentations, connaissances et compétences. Entre autres résultats, on relève une représentation fine de l’intérêt des ateliers philosophiques avec les enfants pour un développement de l’esprit critique et de la connaissance de soi et des autres, mais des connaissances très parcellaires de la littérature de jeunesse océanienne ainsi qu’un relatif malaise à s’approprier et transmettre des référents culturels qui ne sont pas toujours les leurs, ou insuffisamment maitrisés. À l’issue de cette formation, on retient que cet accompagnement progressif a ouvert au développement professionnel des futurs enseignants vers une éducation interculturelle qui pourrait aboutir à une « sécurisation culturelle », au bénéfice des élèves.