La motivación en la enseñanza de segundas lenguas: aproximación teórico-práctica en el ámbito del enfoque integrado AICLE

Abstract

El propósito del trabajo es revisar las teorías actuales sobre la motivación en la enseñanza de segundas lenguas a partir de las contribuciones que la psicología general aporta al campo de la didáctica, así como de los supuestos teóricos sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras, con especial atención al enfoque AICLE. La importancia del estudio se basa en la necesidad que presentan los docentes de adquirir los conocimientos que intervienen en la motivación, tanto desde el punto de vista de su desempeño, incluyendo los materiales didácticos, como el de sus discentes. La metodología se fundamenta en las teorías sobre el estudio de la motivación desde la psicología en su relación con la didáctica.El artículo concluye que existe una serie de estrategias que pueden ayudar a crear la motivación necesaria en el aula durante el proceso de aprendizaje de un idioma, las cuales se convierten en guías prácticas para los docentes en la enseñanza de segundas lenguas.

Mapping Higher Order Thinking Skills in English for Specific Purposes Classes

“…In this sense, Azian et al (2017) state that teachers must be equipped with the proper knowledge and skills to explain effectively and model HOTS strategies and, at the same time, are willing to provide students with ample opportunities to activate and utilize HOTS in the L2 classrooms. On the other hand, students should be challenged to become active learners who monitor and reflect on their learning processes while evaluating and interpreting information critically, which is associated with the view of the foreign language not as an end itself, but as a valuable tool to carry out actions and foster thinking (Ferrando, 2023).…”