La Nouvelle Vague de la emigración española en Francia: proyectos migratorios y tipos de migrantes

Abstract

Este artículo analiza la nueva emigración española que se dirige a Francia a partir de la crisis económica de 2008. Esta migración intraeuropea da lugar a dos tipos ideales: los emigrantes de origen español y los emigrantes con pasado migratorio -reemigrantes o descendientes-. Estos perfiles se comparan con los distintos proyectos migratorios y sus fases, para comprender los puntos comunes y diferencias en cada una de ellas. La salida de los emigrantes de origen español está motivada de distintas maneras por la crisis, y se caracteriza, mayormente, por su juventud, por su alta cualificación y por su temporalidad. La reemigración y la salida de descendientes a Francia se justifica por una mayor precariedad económica provocada por la crisis económica, y se caracteriza por su madurez, por un nivel educativo sobre todo medio, y finalmente, por adaptar su proyecto a la situación económica en España y Francia. El estudio se basa en la explotación de datos empíricos obtenidos en un trabajo de campo cualitativo realizado en Francia.

La segregación escolar en familias inmigradas: clase social y estatus migratorio

“…En esta particularidad o diferenciación propia de las familias migrantes, resulta muy importante, además, el proyecto migratorio familiar, entendido como el impulso inicial de migrar y las expectativas depositadas en el viaje migratorio (Izquierdo, 2000). En este sentido, la diversidad en los proyectos migratorios (Capote y Fernández, 2021) nos proporciona claves para entender la intensidad de las prácticas de elección de centro y la exigencia respecto al logro académico filial, según el objetivo se oriente más hacia la consecución de un empleo (parental-laboral) o más hacia el logro académico de los descendientes (filial-académico). No se debe de concebir esta tipología de proyectos como polarizada y excluyente, sino interconectada y mutable en función de unas aspiraciones y expectativas académicas heterogéneas (Carrasco et al, 2009).…”

I do the best i can: The role of immigrant parents in their children’s educational inclusion

“…Expectations linked to the migration project of families (aimed at increasing the educational success of the students or at getting a better job for the parents) have an impact on the expectations of academic achievement and performance of their children, with the former correlating with a greater chance of success than the latter (Capote and Fernández, 2021). Although, as Lubián and Rosado (2022) and Terrén and Carrasco (2007) show, high expectations of school success on the part of parents without sufficient support for their children to have opportunities for success may also influence lower self-esteem and higher levels of school failure among immigrant students.…”