La parole de l'enfant en souffrance

Hayez, Jean-Yves; Becker, Emmanuel de

doi:10.3917/dunod.hayez.2010.01

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“…Ces éléments de réflexion sont à resituer de façon plus globale au regard de l’évolution du statut de l’enfant dans la société (Chombart de Lauwe, 1990 ; Zazzo, 1990 ; Robert et al, 2013), et de la considération de sa parole, tant au plan de la recherche qu’au plan des pratiques de terrain dans différents contextes (éducatifs, médico-sociaux, etc.) (Laflaquière, 2000 ; Hayez et de Becker, 2010 ; Robert et al, 2013 ; Couteanceau et Dayan, 2016). En lien avec la problématique des droits de l’enfant, tels que définis dans la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (1989), de plus en plus d’écrits interrogent la participation de l’enfant dans différentes instances locales, régionales, nationales ou européennes, ou encore dans le champ de la recherche en sciences humaines et sociales (Lansdown, 2001 ; Shier, 2001 ; Morrow, 2008 ; Beazley et al, 2009 ; Percy-Smith et Thomas, 2010 ; Harcourt et Sargeant, 2011 ; Shaw et al, 2011 ; Horgan et al, 2015 ; Bartos, 2016 ; Percy-Smith, 2016).…”

Section: Resultsunclassified

“…La question de la prise en compte de la parole de l’enfant dépasse largement le cadre de la recherche, dans la mesure où elle est devenue en quelques années une préoccupation majeure pour les professionnels des terrains juridique, éducatif et médico-social (Laflaquière, 2000 ; Hayez et de Becker, 2010 ; Cyr, 2014 ; Couteanceau et Dayan, 2016). En effet, elle fait l’objet de nombreux questionnements, tant au niveau des conditions et des modalités de recueil de la parole (comment et par qui ?…”

Section: Introductionunclassified

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Etudier le point de vue des enfants : Questions épistémologiques, méthodologiques et éthiques en psychologie du développement

Rouyer

Constans

Ponce

et al. 2020

Bulletin of Sociological Methodology/Bulletin de Méthodologie S

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Dès le début du XXème siècle, les premiers chercheurs en psychologie du développement ont été confrontés à la question de la méthodologie d’enquête auprès des enfants. Le premier objectif de cet article est d’examiner les questions épistémologiques et méthodologiques liées aux recherches centrées sur le point de vue de l’enfant et les conditions permettant à l’enfant d’exprimer celui-ci et aux chercheur.e.s de l’interpréter. Le second objectif de cet article vise à considérer les questionnements éthiques et déontologiques soulevés par la réalisation d’une étude auprès d’enfants, comme le consentement de participation, le respect de l’anonymat, la confidentialité des données recueillies, ou encore la restitution des résultats. Enfin, ces éléments de réflexion sont discutés au regard de l’évolution du statut de l’enfant dans la société, et de la question de sa participation, tant sur le plan de la recherche que sur le plan des pratiques de terrain dans différents contextes.

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

Etudier le point de vue des enfants : Questions épistémologiques, méthodologiques et éthiques en psychologie du développement

Rouyer

Constans

Ponce

et al. 2020

Bulletin of Sociological Methodology/Bulletin de Méthodologie S

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“…C'étaient les parents, surtout la mère, qui accouraient. Aux MPR, Nzeba a réalisé un score de [23,29]. Ainsi, les expériences pré-coces dans les relations entre un enfant et son donneur de soins sont susceptibles de marquer sont psychisme de manière à influencer son développement, car « les premières expériences ont un effet indirect sur l'enfant en initiant une série d'événements ou en altérant l'organisme d'une certaine manière » [29,30].…”

Section: Attachement Non Sécurisé En Familleunclassified

Attachement et développement des enfants abandonnés vivant en institution résidentielle à Kinshasa

Muadi

Mampunza

Symann

et al. 2014

Archives de Pédiatrie

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“…Tout au long des mois d'hospitalisation, nous maintiendrons un canevas d'entretiens individuels qui garderont, grosso modo, les mêmes modalités d'échange. Nous tenterons de l'apprivoiser, de décoder les petits et grands signes que l'enfant nous donne (Hayez, 2010). Par ailleurs, aucun test psychologique ou neuropsychologique ne pourra être réalisé avec validité.…”

Section: Vignette Cliniqueunclassified

Dégradation psychique d’un enfant

Becker¹

2012

Perspectives Psy

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La question du diagnostic demeure un sujet sensible mais incontournable dans un suivi pédopsychiatrique qui se veut rigoureux et efficace. L'auteur propose, en s'appuyant sur la description détaillée d'une vignette clinique, de développer plusieurs plans du diagnostic différentiel. Celui-ci inclut des aspects somatiques, psychologiques et contextuels. Concrètement, il s'agit de réfléchir aux diagnostics possibles devant la dégradation psychique d'un enfant : processus démentiel, début de psychose tardive, manifestation conversive, impact traumatique lié à une maltraitance. L'article s'attelle également à montrer la complémentarité des approches neuropédiatrique et pédopsychiatrique conjointes. Document type : Article de périodique (Journal article) Référence bibliographique de Becker, Emmanuel. Dégradation psychique d'un enfant. Questions de diagnostic différentiel. de Becker Emmanuel, « Dégradation psychique d'un enfant » Questions de diagnostic différentiel, Distribution électronique Cairn.info pour EDK, Groupe EDP Sciences. © EDK, Groupe EDP Sciences. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. Document téléchargé depuis www.cairn.info -Université catholique de Louvain --130.104.69.37 -05/03/2013 16h33. © EDK, Groupe EDP Sciences Document téléchargé depuis www.cairn.info -Université catholique de Louvain --130.104.69.37 -05/03/2013 16h33. © EDK, Groupe EDP SciencesArticle original Résumé La question du diagnostic demeure un sujet sensible mais incontournable dans un suivi pédopsychiatrique qui se veut rigoureux et efficace. L'auteur propose, en s'appuyant sur la description détaillée d'une vignette clinique, de développer plusieurs plans du diagnostic différentiel. Celui-ci inclut des aspects somatiques, psychologiques et contextuels. Concrètement, il s'agit de réfléchir aux diagnostics possibles devant la dégradation psychique d'un enfant : processus démentiel, début de psychose tardive, manifestation conversive, impact traumatique lié à une maltraitance. L'article s'attelle également à montrer la complémentarité des approches neuropédiatrique et pédopsychiatrique conjointes. Mots clés : conversion hystérique, démence, diagnostic, maltraitance, multidisciplinarité, psychose infantile. Diagnostic issues in a childhood case of psychic deterioration SummaryThe question of diagnosis remains a sensitive but inevitable issue in Child Psychiatry. In keeping with the detailed description of a clinical case, the author proposed several plans for the different...

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La parole de l'enfant en souffrance

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