La perspectiva de género en la docencia universitaria de Economía e Historia

Abstract

Introducir la perspectiva de género en la docencia universitaria implica someter a reflexión los conceptos y análisis de las corrientes académicas dominantes, identificar los sesgos de género, promover una interpretación más amplia y completa de la realidad y favorecer la sensibilización y concienciación de las y los estudiantes. Significa, esencialmente, una reorganización de contenidos, una reflexión sobre los conceptos, modelos, teorías y perspectiva de análisis, así como la introducción de nuevos casos, ejemplos prácticos, fuentes de referencia, etc. Este estudio muestra los resultados de un proyecto de innovación docente que pretende dar los primeros pasos para lograr la incorporación transversal de la perspectiva de género en la docencia. La aplicación del mismo se ha efectuado en el grado de Administración y Dirección de Empresas y el grado de Ciencias Políticas de la Universidad de Barcelona. Se estudiaron los planes docentes, se identificó el sesgo sistemático en la mayoría de las asignaturas, se diseñaron actividades de reflexión y sensibilización y se propuso un cuestionario de validación del aprendizaje. En conjunto se contó con la participación de 480 estudiantes. Los resultados muestran que, pese a los avances conseguidos en términos legales y administrativos, la posición y el papel de la mujer en la economía y la historia continua, en general, invisibilizado. Se aprecia, también, que las mujeres son más conscientes de la existencia de desigualdades y más permeables a las actuaciones docentes que incorporan reflexiones y análisis de esta índole. Finalmente, se observa que las acciones docentes que incorporan la perspectiva de género contribuyen a cambiar las percepciones de las/os estudiantes y tienen efectos positivos sobre su concienciación y sensibilización.

Resignificación en el ámbito de género; una apuesta por la información, comunicación y educación responsable.

“…En efecto, las corrientes actuales de pensamiento sobre igualdad de género consideran qué perspectiva transversal facilita identificar las desigualdades asumidas entre hombres y mujeres en diferentes ámbitos profesionales. Con ello, se pueden generar pensamientos críticos y acciones concretas donde se ponga de manifiesto el compromiso social de estos futuros trabajadores con un ejercicio responsable de su profesión, para lograr la igualdad efectiva y prevenir la violencia de género (López y Vázquez, 2014), a través del compromiso con la educación en valores de equidad (Mora y Pujal, 2009;Donoso y Velasco, 2013;Preciado, Kral y Tapia, 2016;Bartual et al, 2018;Ruiz-Cantero y et al, 2019).…”

Transform hate speech in education from gender perspectives. Conceptions of Chilean teachers through a case study

“…This is possible by having a citizenship education that critically reflects on diverse identities and their participation and action in democratic construction (Triviño Cabrera and Chaves Guerrero, 2020). Teachers must recognize that the school space is a place of permanent conflict for the ideological and political control of the course of society (Bartual-Figueras et al, 2018), but at the same time it offers the possibilities to develop critical pedagogies that fight against sexism and propose social justice as a goal (Saleiro, 2017).…”

Guía de buenas prácticas docentes en género de igualdad

“…Sin duda, esto indica que para la universidad debe ser prioritario promocionar dichos instrumentos de que dispone. Solo implicando a la propia institución se podrá llevar a cabo una implementación integral y efectiva de la perspectiva de género (Bartual-Figueras et al 2018). A continuación y a modo de ejemplo se adjunta el modelo de encuesta para valorar las actitudes machistas en el aula.…”