La política de ingreso a la carrera docente en México: Resultados de una supuesta idoneidad

Abstract

Resumen: Como consecuencia de la Reforma Educativa Mexicana del año 2013, el sistema educativo permite el ingreso a la docencia en los niveles educativos de preescolar y primaria a profesionales sin formación docente, que demuestren su idoneidad mediante dos pruebas a gran escala. Este artículo describe y analiza la implementación de las pruebas utilizadas en la evaluación de ingreso al servicio profesional docente en estos niveles educativos, además, presenta evidencia empírica de los resultados del proceso de ingreso a la carrera docente como fundamento para poner en duda la supuesta idoneidad en los resultados de evaluación, tanto en el ámbito nacional como en el de una entidad federativa al noroeste del país. Describe dos referentes que se observan para definir la idoneidad del desempeño docente. El primero es un instrumento denominado Perfiles, Parámetros e Indicadores, que funge como un ideal general de lo esperado por la función docente. El segundo, son los estándares definidos en el proceso

Unveiling the Professional Identity of University Educators: A Qualitative Study

“…Firstly, there is the profile of the future education professional, which entails understanding interests, qualities, and the utilization of pedagogical strategies, teaching methods, and appropriate instructional resources to meet the diverse needs of students (Lizasoain, 2021;Roque Herrera et al, 2022). Secondly, the academic preparation of the future education professional plays a vital role, encompassing pedagogical skills and practical experiences that are fundamental for achieving efficient and effective performance in the classroom (Cordero Arroyo & Jiménez Moreno, 2018;Ramírez-Díaz, 2021).…”

Balance de la inserción laboral de profesores egresados de escuelas normales, caso Veracruz

“…La investigación sobre las políticas de formación del profesorado en las en de México se aborda desde diversas aristas: estudios sobre cambios curriculares en los planes y programas de estudio de las licenciaturas que ofertan estas instituciones (Luna et al, 2019;Cuevas-Cajiga y Moreno-Olivos, 2022;Gutiérrez, 2020); otros estudios que abordan los efectos de las políticas educativas nacionales e internacionales que permean el contexto y la formación docente; investigaciones como la de García-Poyato y Cordero (2019) sobre la crisis de la formación de profesores derivada de la disminución de la matrícula; la idoneidad de la carrera docente abordada por Cordero y Jiménez (2018); así como las reflexiones y aportes de Diaz-Barriga (2021), que retratan a la en en el contexto actual de la transformación.…”