La presencia de la mujer deportista en la televisión

Ramírez, Lilyan Vega; Ramos, María Alejandra Ávalos

doi:10.14198/fem.2016.27.09

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“…In spite of the actions that the RFEG proposes to promote gender equality, such as having a Women and Sport Section, a Plan for the prevention and action against abuse, harassment and sexual aggression, #Three Times No, with economic subsidies aimed at women athletes or with a strategic equality plan, in general there is still a less visible and less recognized space in women's sport, especially in the media; according to Macharia (2015) only 13% of European sports news is from women. In Spain the problem is more accentuated since women athletes only have 2.25% of the television space in relation to men (Vega & Ávalos, 2016).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Promoting Gender Equality, SDG5 in Gymnastics

Ávalos-Ramos¹,

Merma-Molina²,

Vega-Ramírez³

2020

IJCE

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The training of future teachers of Physical Activity and Sport Sciences (PAS) must offer learning that ensures comprehensive training. The social demand and the international call to achieve global objectives to overcome any problems associated with health, education or gender differences, makes training and awareness approach necessary for these future professionals. This area, where Olympic values such as respect, excellence and friendship are paramount, has much to offer in addressing these issues. Gender differences in spaces that are still masculinized such as the sports world are a worrying issue; within sports disciplines, the various gymnastic specialties are a traditional area from which to contribute. The aim of this study is to identify the prior knowledge of PAS students in relation to the Sustainable Development Goals (SDGs) and to implement and assess a teaching action to contribute to the specific training of students on the SDGs and specifically on SDG5: Gender Equality. This way, the teaching strategy has contributed to the awareness of university students towards these objectives and goals, to the identification and description of the main initiatives from the Royal Spanish Gymnastics Federation (RFEG) associated with the development of SDG 5, as well as to the design of possible actions to reduce gender differences and inequalities in the gymnastic environment.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Promoting Gender Equality, SDG5 in Gymnastics

Ávalos-Ramos¹,

Merma-Molina²,

Vega-Ramírez³

2020

IJCE

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“…El factor (3) se vincula con el Sexismo y prensa deportiva a causa de la marginación mediática de la mujer deportista (Rojas, 2010;Gómez-Colell, 2015) el deporte femenino se encuentra infravalorado por los medios de comunicación masiva (Vega & Ávalos, 2016). Los medios de comunicación están sobre una mirada androcéntrica que asegura y protege los valores dominantes de la masculinidad, fomentando prejuicios sexistas a través de las noticias deportivas (Rojas, 2010;Gómez-Colell, 2015;Muñoz-Muñoz & Salido-Fernández, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Estereotipos de género en la práctica de ejercicio físico y deporte en estudiantes universitarios de la carrera de Pedagogía en Educación Física en Chile (Gender stereotypes in the practice of physical exercise and sport in university students of Physical Education Pedagogy in Chile)

Chihuailaf-Vera,

Flores Ferro,

Maureira Cid

et al. 2023

Retos

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El objetivo de este estudio es diseñar un instrumento de medición de estereotipos de género en la práctica del ejercicio físico y el deporte válido y fiable que permita analizar los niveles de sexismo en este ámbito en estudiantes universitarios de la carrera de Pedagogía en Educación Física de Chile. Para este propósito la escala fue aplicada a 321 estudiantes de siete universidades de edades entre 18 y 40 años. Para determinar los índices de validez y fiabilidad de la escala se aplicaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios para ello se utilizó el programa estadístico IBM SPSS versión 25.0 para Windows. Como resultado la Escala de medición de estereotipos de género en la práctica del ejercicio físico y deporte representa ser un instrumento válido, ya que presenta adecuados índices de saturación, comunalidades, varianzas explicadas y es confiable (con un α=.887), en cuanto al análisis factorial confirmatorio mostró un x² significativo (x²=490.860; p=.000), como los valores RMSEA=.049, del CFI=.935 y del TLI=.925 indican ser adecuados. Respecto a los análisis, el estudiantado que presenta más creencias sexistas se identifica con el género masculino, por otro lado, las estudiantes buscan romper el binarismo instaurado en el deporte profesional. No obstante, sostienen estereotipos de belleza en cuanto a la delgadez y una tendencia a normalizar el dominio de los hombres en la toma de decisiones. Se respalda la necesidad de educar en perspectiva de género al profesorado en formación. Palabras claves: estereotipos de género, sexismo, actividad física, educación física, deporteç Abstract. The objective of this study is to design a valid and reliable instrument for measuring gender stereotypes in the practice of physical exercise and sport that will allow us to analyze the levels of sexism in this area in university students of Physical Education Pedagogy in Chile. For this purpose, the scale was applied to 321 students from seven universities between 18 and 40 years of age. To determine the validity and reliability indexes of the scale, exploratory and confirmatory factor analyses were applied using the statistical program IBM SPSS version 25.0 for Windows. As a result, the Scale for measuring gender stereotypes in the practice of physical exercise and sport represents a valid instrument, since it presents adequate saturation indexes, communalities, explained variances and is reliable (with an α=.887), as for the confirmatory factor analysis it showed a significant x² (x²=490.860; p=.000), as the RMSEA=.049, the CFI=.935 and the TLI=.925 values indicate to be adequate. Regarding the analysis, the students who present more sexist beliefs identify with the male gender; on the other hand, the female students seek to break the binarism established in professional sports. However, they hold stereotypes of beauty in terms of thinness and a tendency to normalize the dominance of men in decision-making. The need to educate trainee teachers in gender perspective is supported. Keywords: gender stereotypes, sexism, physical activity, physical education, sport.

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“…Para hacer frente a esto, Mercier y Werther (2001) proponen crear estructuras neutrales, en las que las personas tengan las mismas posibilidades de participar en tareas de dirección y en los equipos deportivos. En todo ello, los medios de comunicación tienen su responsabilidad, ya que dan a conocer el mundo del deporte y son un potente recurso para garantizar la igualdad entre hombres y mujeres (Vega y Ávalos, 2016;Martínez-Abajo et al, 2020). En televisión aparecen mayoritariamente hombres deportistas y se deja un pequeño hueco para las mujeres, de tal manera que los medios de comunicación reflejan una realidad errónea o parcial, muestran un pequeño porcentaje del deporte femenino que no se corresponde con la realidad (Herránz, 2006;Rojas-Torrijos, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

¿Cómo hacer más coeducativos los patios de recreo? Una propuesta de aprendizaje-servicio

Angulo¹,

Vizcarra²,

Gómez³

et al. 2022

RIDAS

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El reconocimiento de la igualdad de derechos de todas las personas legislativamente es un hecho, pero, a la luz de las investigaciones, aún queda mucho camino por recorrer para llegar a la igualdad real entre chicas y chicos. La escuela debería garantizar esta igualdad de derechos, y, sin embargo, en los patios de las escuelas existe una gran asimetría en su uso. El objetivo de este trabajo fue diseñar una nueva organización del patio, desde una perspectiva de género, llevada a cabo a través de una experiencia de aprendizaje-servicio (ApS). El proyecto parte de una necesidad detectada en el centro escolar y para llevarlo a cabo ha sido imprescindible la colaboración del alumnado, del profesorado y de la dirección del centro. La propuesta de servicio fue diseñada por una alumna universitaria para el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria, 36 chicos y 28 chicas, en la que el espacio del patio se dividió en 6 zonas con diferentes propuestas de utilización. Para la recogida de información se utilizaron observaciones, hojas de evaluación del alumnado, diarios y autoevaluaciones. El cambio propuesto ha dejado patente el hecho de que las niñas y los niños juegan de manera conjunta cuando las propuestas ofrecidas están pensadas teniendo en cuenta la perspectiva de género. Las personas del centro educativo implicadas mostraron satisfacción con la propuesta realizada y siguieron utilizándola tras finalizar el período del servicio.

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La presencia de la mujer deportista en la televisión

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Promoting Gender Equality, SDG5 in Gymnastics

Promoting Gender Equality, SDG5 in Gymnastics

Estereotipos de género en la práctica de ejercicio físico y deporte en estudiantes universitarios de la carrera de Pedagogía en Educación Física en Chile (Gender stereotypes in the practice of physical exercise and sport in university students of Physical Education Pedagogy in Chile)

¿Cómo hacer más coeducativos los patios de recreo? Una propuesta de aprendizaje-servicio

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