La production de notations musicales inventées : une autre façon d’approcher l’écrit à la période préscolaire

Abstract

<jats:title>Résumé</jats:title><jats:p>Cette recherche porte sur la conscience de l’écrit en musique. Pendant 10 semaines, 17 enfants de maternelle ont participé à un programme qui visait à examiner leurs représentations musicales par l’entremise de productions graphiques nommées<jats:italic>notations musicales inventées</jats:italic>. Nos résultats révèlent que peu d’enfants utilisent le code graphique musical au pré-test, mais que la majorité l’emploie au post-test. Les commentaires métagraphiques formulés par ces élèves montrent une maîtrise de certains paramètres musicaux et révèlent que plusieurs apprentis scripteurs établissent des liens directs entre les écritures musicale et scripturale. En somme, il apparaît que l’éducation musicale puisse être une façon complémentaire d’éveiller à l’écrit à la période préscolaire.</jats:p>

The impact of a music education program on meta-musical awareness, logical-mathematical, and notational skills in preschoolers

“…Preschooler who benefit from music training program were documented to transfer the positive effects to their emergent literacy skills (Bolduc, 2009) and this effect also occurs on formal literacy skills in older children (Butzlaff, 2000; Gordon et al, 2015). Similarities between music and language have been used to support the hypothesis that to explain the reason why music training may strengthen notational and writing skills.…”