La Realidad Aumentada: Tecnología emergente para la sociedad del aprendizaje

Cabero‐Almenara, Julio; Puente, Ángel Puentes

doi:10.33413/aulahcs.2020.66i2.138

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“…En la relación al uso de la Realidad Aumentada (RA), esta es una de las tecnologías emergentes de mayor interés en los últimos tiempos en el campo educativo, como lo señalan los Informes Horizon (Johnson et al, 2016;Cabero y García, 2016). Su aplicación se ha centrado en niveles educativos superiores (Cabero et al, 2018;Cabero et al, 2019), por el contrario, su presencia en la educación infantil se ha centrado fundamentalmente en acciones educativas muy limitadas (Villalustre y Del Moral, 2016) y muchas veces más centradas en aspectos lúdicos y de motivación, que en el desarrollo de competencias curriculares.…”

Section: Realidad Aumentadaunclassified

El Digital Storytelling en la modalidad 2D y con Realidad Aumentada para el desarrollo de la creatividad en la Educación Infantil

Hurtado-Mazeyra

Alejandro‐Oviedo²,

Núñez-Pacheco³

et al. 2023

Red

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The use of Digital Storytelling in education presents great benefits given its multiformat nature and the motivation it awakens in students, especially at the early childhood level. The purpose of this research is to analyze the use of Digital Storytelling (DST) in its 2D and Augmented Reality versions and to establish comparisons between both possibilities for the development of creativity at the preschool level. The type of design of this research was "pre-experimental" pretest-posttest type. The participants were 70 children from the Peruvian "casa cuna", whose ages corresponded to 5 and 6 years old. The 44.3% were girls and 55.7% were boys. A test of children's creativity was applied. The main result obtained was the increase in the scores achieved in the post-test in the 2D and 3D modalities, with more significant differences in the DST experience with augmented reality. El uso del Digital Storytelling en la educación presenta grandes beneficios dado el carácter multiformato que posee y la motivación que despierta en los estudiantes, especialmente del nivel infantil. El propósito de esta investigación consiste en analizar el uso del Digital Storytelling (DST) en sus versiones 2D y con Realidad Aumentada y establecer comparaciones entre ambas posibilidades para el desarrollo de la creatividad en el nivel preescolar. El tipo de diseño de esta investigación fue “preexperimental” del tipo pretest-postest. Los participantes fueron 70 niños de la “casa cuna” peruana, cuyas edades correspondían a los 5 y 6 años. El 44,3% eran niñas y el 55,7%, niños. Se aplicó un test de creatividad infantil. El principal resultado que se obtuvo fue el incremento en las puntuaciones alcanzadas en el postest en la modalidad 2D como 3D, se presentan diferencias más significativas en la experiencia de DST con realidad aumentada.

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Section: Realidad Aumentadaunclassified

El Digital Storytelling en la modalidad 2D y con Realidad Aumentada para el desarrollo de la creatividad en la Educación Infantil

Hurtado-Mazeyra

Alejandro‐Oviedo²,

Núñez-Pacheco³

et al. 2023

Red

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“…Prendes (2015, p.188) la define como "una tecnología que superpone a una imagen real obtenida a través de una pantalla imágenes, modelos 3D u otro tipo de información generada por ordenador". Otros autores (Sommerauer y Müller, 2014;Cabero y García, 2016) la definen como una tecnología que permite combinar el mundo real con información digital a través de diferentes dispositivos tecnológicos. Di Serio et al (2013, p.587) destacan las cualidades más relevantes de la misma, resaltando las siguientes:…”

Section: La Realidad Aumentadaunclassified

Diseño de objetos de Realidad Aumentada: Experiencia con el alumnado de Educación

Pérez¹,

Robles²,

Cabrerizo³

2018

Transforming Education for a Changing World

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El presente capítulo relata la experiencia innovadora llevada a cabo en la Universidad de Sevilla en relación al diseño de Objetos de Realidad Aumentada por parte del alumnado, bajo el paraguas del proyecto de investigación RAFODIUN: Realidad Aumentada para Aumentar la Formación. Diseño, Producción y Evaluación de Programas de Realidad Aumentada para la Formación Universitaria (EDU2014-57-P). Para ello, el profesorado propuso al estudiantado, de las asignaturas de Tecnología Educativa y las Tecnologías de la Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación, analizar las posibilidades educativas que para contextos de formación universitaria puede tener la Realidad Aumentada (RA) como tecnología emergente. La finalidad de la experiencia gira en torno a dos ejes: a) definir y reflexionar en torno a dicha tecnología: usos y potencialidades y; b) diseñar y producir distintos contenidos en formato RA para ser aplicados en contextos de formación universitaria. Los resultados obtenidos del diseño de dichos objetos apuntan que: la incorporación de la RA en los procesos de enseñanza-aprendizaje estimula al alumnado en su actividad intelectual, promueve la motivación, la curiosidad y la creatividad, potenciando las prácticas pedagógicas y dibujando escenarios educativos enriquecedores, donde el profesorado es un guía y acompañante.

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“…En la educación a distancia, la realidad aumentada ofrece a los estudiantes experiencias complementarias sin requerir su presencia física en un aula. Esto resulta especialmente relevante en contextos de aprendizaje remoto, donde la interacción física es limitada (Cabero & Puentes, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Análisis del impacto de la realidad aumentada en la asignatura fundamentos de electrónica y circuitos

Chango Sarango,

Gómez Tuarez,

Barberan Moreira

et al. 2024

Rev. Cient. Multi. G-nerando

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Esta investigación examina el impacto de la realidad aumentada (RA) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Fundamentos de Electrónica y Circuitos. La integración de la RA se presenta como una oportunidad para enriquecer la experiencia educativa al combinar contenido digital interactivo con el mundo físico. El objetivo general es analizar dichoimpacto mediante una revisión bibliográfica y encuestas de percepción. Se adopta una metodología cualitativa con un diseño no experimental descriptivo, basado en la revisión de la literatura y la aplicación de encuestas a estudiantes. Los resultados se analizan en consonancia con los objetivos general y específicos, buscando determinar el impacto de la RA en los procesos pedagógicos. Se sintetizan los hallazgos, destacando los efectos positivos en la motivación y el compromiso de los estudiantes, así como los desafíos técnicos y la importancia de diseñar aplicaciones adaptadas al contexto educativo. Además, se subraya la necesidad de satisfacer las necesidades de los estudiantes para crear experiencias educativas exitosas.

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La Realidad Aumentada: Tecnología emergente para la sociedad del aprendizaje

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El Digital Storytelling en la modalidad 2D y con Realidad Aumentada para el desarrollo de la creatividad en la Educación Infantil

El Digital Storytelling en la modalidad 2D y con Realidad Aumentada para el desarrollo de la creatividad en la Educación Infantil

Diseño de objetos de Realidad Aumentada: Experiencia con el alumnado de Educación

Análisis del impacto de la realidad aumentada en la asignatura fundamentos de electrónica y circuitos

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