La realidad como mito: el contexto de las universidades ante la complejidad posmoderna

Abstract

Ante las diversas problemáticas derivadas de la pandemia de COVID-19, la sociedad, el Estado, las empresas y las Instituciones de Educación Superior (IES) han tenido que replantearse la manera en que enfrentan las situaciones cambiantes del entorno. El sentido de una educación clásica o tradicional se ha visto rebasado ante la necesidad de una educación virtual, sincrónica, asincrónica y remota donde el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC) sirve como puente para el desarrollo de una educación apegada a las necesidades de la actualidad. Los sistemas educativos se han topado con una serie de elementos externos que aquejan sus funciones sustantivas internas produciendo la necesidad de replantear sus esquemas funcionales. En el entendido de que el futuro ha alcanzado al presente, o viceversa, la época actual ha dejado varias preguntas al aire y la necesidad de realizar reflexiones al respecto. Por tanto, el presente ensayo es un acercamiento al fenómeno de las necesidades de una educación superior futura desde una perspectiva del cambio institucional y la generación de utopías y distopías como mitos que proveen de certidumbre a las IES ante los retos que deben enfrentar. A través del texto se realizan diferentes reflexiones sobre las posibilidades que existen y la tarea de poner en el escenario a los actores involucrados, junto con las políticas para entrever las carencias y vicisitudes de una educación en tiempos posmodernos.

Diálogos sobre responsabilidade social universitária, pesquisa e seu impacto social

“…Por tal motivo, las universidades deben hace una retrospectiva referente al papel que están desempeñando actualmente, dado que las diversas disyuntivas de la época actual van pensadas en un futuro digital, virtual y tecnológico donde sus elementos claves funcionen como puente entre las dinámicas de enseñanza, el aprendizaje generado, y la correcta gestión del mismo (GONZÁLEZ, 2021). Si se piensa en las posibilidades que pueden surgir al momento que el diálogo se centra, no tanto ya en el logro de indicadores cuantitativos, sino en la pertinencia de lo generado, se estaría dando un planteamiento enfocado en la realidad delirante que tanto requiere atención, por lo que la visión se centraría en la generación de proyectos que apoyen la causa social (LOCATELLI, 2018).…”

Innovación Educativa en la Formación Superior: Aplicando Gamificación a Través Del Uso de una Sala de Escape Educativa

“…En un mundo cada vez más digital y orientado hacia la tecnología, las insituciones de educación superior (IES) deben adaptarse a estos cambios a través de procesos de renovación y reconfiguración de sus normas de formación académica tradicionalmente estrictas (González, 2021). La migración de un enfoque de enseñanza tradicional en el que los estudiantes juegan un papel pasivo hacia un enfoque de enseñanza donde los estudiantes participan activamente y se sienten más motivados y comprometidos con el conocimiento adquirido, es uno de los retos más importantes asociados con la evolución tecnológica (Mollo-Torrico et al, 2023).…”

Imaginando el futuro: ejes centrales para un modelo de Responsabilidad Social Universitaria

“…Para comprender un poco el espacio socio-temporal que han atravesado las Instituciones de Educación Superior (IES) en los últimos años, se deben tomar en consideración los aspectos circunstanciales que han atravesado. Se puede comenzar con aquellos que se crean en la denominada modernización educativa surgida en la década de los ochenta y noventa donde la universidad adoptó nuevos esquemas operativos, organizacionales y académicos que la condujeron a un quiebre de su esencia vital, y a la modificación en sus actividades internas (González, 2021). La interacción con las instancias reguladoras, evaluadoras, interventoras y acreditadoras surgida en esa etapa, puso a las universidades ante la encrucijada sobre el papel que debían asumir respecto al vertiginoso medio ambiente global que se generaba (Valenti & Varela, 1997).…”