La realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva docente

Abstract

La educación ecuatoriana ha cambiado rigurosamente a lo largo de la historia. En este trabajo se ha plasmado la perspectiva que tienen los docentes acerca de la realidad del sistema educativo de nuestro país. Los cambios existentes suponen una revolución educativa para el Ministerio de Educación del Ecuador, se habla de la aplicación de estándares de calidad educativa, de un nuevo ajuste curricular implementado desde año 2016 para Educación General Básica y Bachillerato, que presume que los estudiantes desarrollarán conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones concretas, en contextos diferentes para la resolución de problemas. Por otra parte, la Universidad supone que los estudiantes que culminan los estudios de bachillerato estarán listos para desarrollar las competencias que se requieren en este nivel educativo y posteriormente para su vida profesional. La presente investigación detalla las percepciones que tienen los docentes sobre los conflictos o dificultades que presentan los estudiantes en el aprendizaje, así como las concepciones sobre la situación actual de la educación en Ecuador. En el transcurso de nuestra vida pasamos más de 18 años en las aulas, entonces la gran pregunta es ¿Por qué no tenemos las competencias necesarias para ser los mejores?, ¿Será que no existe una verdadera coherencia estructural entre la educación inicial, la educación básica, el bachillerato y la Universidad?, ¿Es verdad que la educación tradicional era más eficiente que la actual?, estas y muchas más, son las preguntas que los ciudadanos se formulan cuando se dan cuenta que en la actualidad no cuentan con las herramientas necesarias para ser, saber, hacer y emprender.

El Liderazgo Docente en las Unidades Educativas Ecuatorianas

“…Después de la presentación y aplicación de los estándares de calidad de la educación nos enfatizamos en los estándares de desempeño profesional docente no se ha podido detectar la eficacia del programa debido a la falta de las evaluaciones educativas (docentes, alumnos) ya que el proceso fue descontinuado por los dos últimos periodos presidenciales no por falta de derechos, lugares de trabajo y horas de trabajo que proponen grupos politizados como la UNE (Unión Nacional de Educadores). Ante la influencia de esta organización que es la más representativa en el país, los docentes actualmente perciben su trabajo como una profesión de escritorio a la que tiene que dedicar mucho tiempo en la preparación de sus clases (Barrera, Barragán y Ortega, 2017).…”

Educación pública en el Perú, Ecuador y México durante la pandemia

“…Ecuador, se habla de la aplicación de estándares de calidad educativa, de un nuevo ajuste curricular implementado desde año 2016 para Educación General Básica y Bachillerato (Barrera, Barragán & Ortega, 2017).…”

Educación rural ronectividad y accesibilidad: Retos y propuestas para el acceso a Internet en Joyagshí

“…La realidad educativa ecuatoriana ha travesado un proceso de transformación intergeneracional que se ha consolidado en un nuevo enfoque educativo que integra un currículo dinámico cuyo imperativo categórico es la unificación de las particularidades sociales, culturales y económicas con las actitudes habilidades y competencia para una educación holística configuracional, pese a ello, los cambios educativos no han podido alinearse con los objetivos planteados por el Ministerio de Educación, sobre todo si se analizan frente a los estándares educativos internacionales (Barrera-Erreyes et al, 2017).…”