La reconnaissance des acquis expérientiels et des compétences disciplinaires en contexte universitaire:

Les compétences du 21e siècle : associer la pensée à la pratique

“…Au terme de cette démarche, il va sans dire que plusieurs y trouvent davantage que des crédits ; c'est aussi l'opportunité de constater l'ampleur de leurs connaissances et de leur expertise, de se redécouvrir comme professionnels et comme personnes (de Champlain et al, 2020).…”

“…Dans un cas comme dans l'autre, l'utilisation d'un portfolio est souvent vue comme un outil pertinent pour mener à bien ce projet (Commission européenne, 2020 ;Petit et Bélisle, 2018). Le portfolio a d'ailleurs été très rapidement adopté dans le cadre de la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) et a fait ses preuves quant à son utilité pour démontrer l'atteinte de compétences (de Champlain et al, 2020 ;Sansregret, 1986Sansregret, , 1988Université du Québec, 2018). Toutefois, l'utilisation du portfolio en contexte de formation rencontre aussi des problèmes généralisés, notamment des tensions entre les objectifs d'autoformation et d'évaluation, ainsi qu'un niveau d'engagement de l'apprenante et de l'apprenant qui dépasse rarement le caractère obligatoire du portfolio Petit et Bélisle, 2018).…”