La relación familia-escuela en la formación y desarrollo profesional docente

Abstract

Objetivo: identificar las estrategias pedagógicas utilizadas en la última década (2011- 2021), en la preparación de docentes para el trabajo con familias y comunidades. Método: revisión sistemática de artículos académicos de referencia, extraídos del conjunto de colecciones de Web of Science (WoS), Scopus y SCielo, cuyos abordajes, objetos y resultados informaron sobre procesos de preparación de docentes en la promoción de las relaciones entre escuelas, familias y comunidades. Resultados y discusión: las principales estrategias identificadas se basan en la generación de cambios curriculares a pequeña escala, que se encuentran vinculados al uso del aprendizaje basado en problemas y las simulaciones. Conclusiones: los cambios curriculares a pequeña escala resultan alternativas mediadas por el máximo aprovechamiento de recursos e intervienen efectivamente en la generación y promoción de las relaciones entre familias, escuelas y comunidades. Al respecto, el docente en formación y en ejercicio resultan agentes clave como educadores dotados de una suficiente preparación para el liderazgo educativo y la justicia social.

Preparing Pre-Service Teachers for Family Engagement: Insights from the Initial Teacher Education Syllabus

“…A study involving seven European countries (Belgium, England, Finland, The Netherlands, Norway, Spain, and Switzerland) examined initial teacher education frameworks, searching for their capacity to either facilitate or hinder this crucial learning [39]. Alongside the importance that governments and institutions attribute to FIPE, the results clearly show that none of these cross-nation studies offer a satisfying perspective addressing this issue [13,24,38,39,50,[57][58][59]. Besides the advances in policy, enhancing initial teacher education courses and fostering the creation of a shared vision on FIPE seems to be quite pertinent.…”