La resiliencia matemática en estudiantes de un bachillerato rural

Abstract

El proceso escolar del aprendizaje de la matemática regularmente provoca emociones que afectan la confianza, la seguridad y el bienestar del estudiantado. El artículo presenta resultados de resiliencia matemática en una muestra de 41 estudiantes de primer semestre de un bachillerato rural en México. Se utilizó una metodología mixta con un diseño exploratorio secuencial derivativo. Los resultados más significativos señalan que las creencias del estudiantado acerca de sí mismo y su relación con la matemática son aspectos que influyen en el interés, la motivación y el esfuerzo por aprender; sin embargo, aunque en la mayoría de los resultados se perciben creencias rígidas y negativas, se encontraron algunas que se inclinan a la mentalidad de crecimiento, a la toma de conciencia para asignar valor a la matemática, el esfuerzo para perseverar en su aprendizaje y al saber que las relaciones pueden superar obstáculos en su aprendizaje. Finalmente, se corrobora que, si se pretende mejorar la enseñanza y aprendizaje de la matemática, es conveniente desarrollar entornos de aprendizaje que promuevan la resiliencia matemática a través de crear ambientes de respeto que fortalezcan la autonomía, establecer estrategias que desafíen y retroalimenten el aprendizaje, así como implementar el trabajo en equipo y la colaboración.

Gamificación aplicada al mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje de Matemáticas en los estudiantes de Bachillerato

“…Lázaro (2019), afirmó que a nivel de Latinoamérica una de las materias que a los estudiantes se les dificulta la comprensión, son las matemáticas, siendo una ciencia que tiene varios niveles de complejidad. Para muchos educandos, esta asignatura es difícil y estresante; por lo tanto, lograr que los discentes aprendan matemáticas es complicado, pero lograr que practiquen lo que aprenden es más difícil (Corona y Rodríguez, 2023). Estudios realizados en varias universidades del Ecuador, se han enfocado en la problemática del aprendizaje de las matemáticas, los resultados han arrojado que la mayoría de los estudiantes a nivel de los bachilleratos, poseen temor y por el miedo que ocasiona esta asignatura, son incapaces de comprender los conceptos, por ello carecen de interés en el tema (García et al, 2020).…”