La riqueza de la evaluación en la escuela, un tesoro no oculto

Abstract

El artículo presenta algunas reflexiones acerca de: el potencial de evaluación que está en las diversas experiencias escolares de los estudiantes; la importancia de definir el propósito de la evaluación desde su dimensión ética; y la forma como a través de ella se logra visibilizar la construcción de los aprendizajes, al trascender su concepción de instrumento de medición y cuantificación. Por lo tanto, se establece una relación entre algunas situaciones cotidianas en el ámbito educativo y las características de la evaluación como recurso, los principios éticos que la rigen y las necesidades de las nuevas generaciones para la consolidación de un mundo a su alcance, que les permita el desarrollo de su potencial cognitivo, creativo, afectivo y social.

Condiciones que impulsan a los adultos mayores a ingresar a la educación formal

“…A nivel social y cultural una mejor aceptación en sociedad, esto aún no termina (Ent.5) Al terminar el proceso educativo la satisfacción a nivel personal, social y cultural es la de darles ejemplo a mis hijos… El proceso me ha parecido excelente. He recibido el apoyo de mi familia y de mis hijos en todo lo que necesito incluyendo lo económico (Ent.6) En definitiva, las vivencias propias y ajenas, la identificación de los límites y de las potencialidades, el cumplimiento de las responsabilidades y de los derechos, la participación crítica y con argumentos, la (re)edificación del reconocimiento y el interés por la alteridad son resultados de la formación humana de los adultos mayores participantes, quienes, todavía en su proceso educativo, de forma proactiva generan acciones de reflexión a su comunidad (Arriagada, 2017;Muriel, et al, 2020).…”

“…De allí, la necesidad de propender por el desarrollo de las competencias productivas y creativas de los adultos mayores (Peralta, 2017), en relación a las capacidades, intereses y necesidades (PNUD, 2015). Una opción podría ser la formación a través de las habilidades para la vida (Muriel, Gómez y Londoño, 2020).…”

El lugar del adulto mayor en una educación orientada a la trasformación social y desarrollo humano

“…Entre tanto, la alfabetización ofrece la posibilidad de acceder a beneficios que, a la par de otras acciones de mejoramiento, elevan su nivel de vida (Giraldo, Zúñiga, Londoño y Sánchez, 2018), además del desarrollo de la actividad creadora donde se inventa y reinventa la realidad en un acto de invención (Muriel, Gómez y Londoño, 2020), con instrumentos que hagan parte tanto del educador, como el educando y del sistema del aprender en el que el hombre toma conciencia de su condición como ser humano despertando sus capacidades e introyectándolas en el conocimiento (Freire, 2002).…”

Evaluación en Educación Física: percepción del profesorado desde el territorio escolar (Assessment in Physical Education: perception of teachers from the school territory)

“…De acuerdo con lo mencionado, la evaluación se establece como una pieza clave que pone a prueba los principios y propósitos de los sistemas educativos (Fernández, 2009;Perassi & Castagno, 2022), es así como a través del tiempo, autores han hecho esfuerzos por determinar las concepciones de este asunto, definiéndolo como un proceso integral y sistemático por el cual se adquiere información relevante sobre el aprendizaje (Tyler, 1950;Moreno, 2014;Hernández, 2017;Sandoval et al, 2022;Maldonado et al, 2024). Al mismo tiempo, se indica que la evaluación es un proceso de reestructuración que tiene directa relación entre lo que se hace y se aprende, teniendo como objetivo tomar decisiones que permitan promover la enseñanza (Mineduc, 2018;Fernández, 2017;Muriel et al, 2020).…”