La situación de la investigación cualitativa en Educación: ¿Guerra de paradigmas de nuevo?

Abstract

La situación de la investigación cualitativa en Educación: ¿Nueva Guerra de Paradigmas? The situation of qualitative research in Education: Paradigm Wars again? RESUMEN A lo largo de este ensayo se plantea, desde una perspectiva crítica, cuál es la situación actual de la investigación cualitativa en Educación. Los autores establecen una descripción de lo acontecido durante la "Guerra de paradigmas" en el último cuarto del siglo XX para, a continuación, comparar la situación actual de la investigación cualitativa en educación con la percepción social y académica de qué significa investigar y producir conocimiento riguroso. La configuración del pensamiento hegemónico sobre investigación en educación basado en el positivismo y el surgimiento de lo que se ha venido a llamar "investigación basada en la evidencia" sustentan la construcción de este pensamiento hegemónico de forma que la investigación cualitativa parece estar quedando invisibilizada. Este artículo invita a preguntarse ¿Qué pueden hacer los investigadores e investigadoras cualitativos para revertir esta situación? Palabras clave: investigación cualitativa; guerra de paradigmas; investigación educativa; investigación basada en la evidencia AbStRAct ism for regulating the academic market Throughout this essay we show which is the current situation of the research in Education from a critical point of view. The authors describe the events during "the Paradigm Wars" in the last quarter of the 20th Century in order to compare the current situation of the qualitative research in education with the social and academic perception of the meaning of researching and producing a rigorous knowledge. The configuration of the hegemonic thinking about research in education based on the positivism and the appearance of "evidence-based research" support this hegemonic thinking resulting in an almost hidden qualitative research. What can qualitative researchers do to revert this situation?

Gestión de la Heterogeneidad del Alumnado durante el Confinamiento Ocasionado por la Pandemia Covid-19: Reflexiones de Docentes en Formación

“…El diseño metodológico de esta investigación es el propio de un estudio comprensivo descriptivo de carácter cualitativo (Fernández-Navas y Postigo-Fuentes, 2020;Jorrín-Abellán et al, 2021). Este trabajo forma parte de una investigación más amplia centrada en comprender los aprendizajes que han realizado los estudiantes de magisterio durante sus prácticas en confinamiento (Sánchez-Tarazaga et al, 2021).…”

Concepciones sobre la Historia del Arte en la formación didáctica inicial

“…De este modo, conviene señalar que, como apuntaba Denzin (2017), cuando apostamos por la investigación cualitativa debemos trabajar con los conceptos de conocimiento, ciencia y calidad surgidos en la idiosincrasia de este enfoque. Es por ello por lo que, en este caso, aquello que fundamenta la validez y rigor del estudio no es el tamaño muestral, sino la forma desde la que se ha diseñado, analizado e interpretado los resultados (Fernández y Postigo, 2020). En este sentido, para asegurar el rigor y la validez de los resultados alcanzados se ha procedido a la validación de los instrumentos y la selección de los/as informantes de acuerdo con los criterios de pertenencia, adecuación y suficiencia de datos (Álvarez y San Fabián, 2012;Massot et al, 2014).…”

Experiencia de Blog como recurso didáctico en la Introducción a Física Newtoniana

“…Además, se apoya en una investigación cualitativa que procura describir parte del contexto educacional ecuatoriano, específicamente en cuanto a los desafíos o dificultades que enfrentaron los docentes de Física a partir del uso de blog como alternativa metodológica en el período 2019-2020. En este marco, se procedió a verificar el conocimiento de los sujetos, con énfasis en la concepción individual, lo que permite entender las apreciaciones ante un suceso o acontecimiento (Fernández & Postigo, 2020).…”