La teoría del conflicto sociocognitivo del desarrollo: Una mirada retrospectiva a partir de investigaciones propias

Roselli, Néstor Daniel; Castellaro, Mariano; Peralta, Nadia Soledad

doi:10.16888/interd.2022.39.3.16

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“…The formative period may, indeed, be critical to the reflection on such prevalent notions as mind-body dualism (Mehta, 2011). In this sense, Roselli, Castellaro & Peralta (2022) argue in favor of the promotion of “socio-cognitive conflicts”, i.e. fostering debates in which their multiple perspectives might make previous beliefs enter in conflict, allowing them to transcend their own thinking schemes.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Knowledge of theory of evolution and beliefs as determinants of dualism in health science students

Zappala

López

Aguirre

et al. 2022

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It has been proposed that dualistic conceptions on the mind and the body can affect the practice of health professionals. Religious beliefs have already been described as affecting mind-body dualistic thinking. Another factor that may play a role is knowledge of evolutionary theory, but this relationship has not been explored. In this work, data on knowledge of evolutionary theory and supernatural and dualistic beliefs of 287 Psychology and Medicine university students from Argentina were collected through a cross-sectional online survey. Information was analyzed to determine whether an association exists between knowledge of evolutionary theory, supernatural beliefs and dualism. We found significant statistical associations between supernatural beliefs and dualism (positive) and between both and knowledge of evolutionary theory (negative). Also, some heterogeneity was found within dualistic questions between theoretical and case-scenario questions. Our results are consistent with the hypothesis that knowledge of evolutionary theory could undermine mind-body dualistic conceptions.

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Zappala

López

Aguirre

et al. 2022

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“…Dentro de la perspectiva neo-piagetiana se encuentra la teoría del conflicto sociocognitivo (Doise & Mugny, 1981;Perret-Clermont, 1984), surgida al interior de la Escuela de Psicología Social de Ginebra. Los autores sostienen que el conflicto sociocognitivo cumple un rol determinante en los intercambios con otros, ya que posibilita la descentración cognitiva del sujeto, permitiendo la construcción del conocimiento y el desarrollo intelectual de los estudiantes (Roselli et al, 2022;Roselli, 2016a;).…”

Section: Introductionunclassified

Propuesta de un modelo analítico de artículos de aprendizaje colaborativo a nivel universitario publicados en los últimos cinco años

Cardoni,

Roselli

2023

PYR

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Una mirada de los artículos de revisión bibliográfica sobre el aprendizaje colaborativo a nivel universitario publicados en los últimos cinco años permite constatar una ausencia de análisis comparativo sistemático de criterios analíticos explícitos y exhaustivos que permitan ordenar dichos aportes. Precisamente, el objetivo del presente trabajo fue proponer un modelo analítico referencial que permita una clara sistematización del corpus de artículos recuperados en el periodo 2018-2022. Para cumplir con dicho objetivo, se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos SciELO, Redalyc, Eric y Dialnet. Se recuperaron 71 investigaciones. En la primera parte del manuscrito se analizó este corpus de investigaciones en función de los criterios analíticos construidos o variables. En la segunda parte, se analizaron de forma inclusiva las variables del modelo propuesto. En función de esta sistematización, se seleccionaron 12 artículos que pueden ser considerados paradigmáticos de dichas variables y modalidades clasificatorias. A modo de conclusión, el modelo analítico propuesto permitió detectar la diversidad existente en los artículos publicados en los últimos cinco años. A pesar de esta gran variedad de investigaciones, el ordenamiento de los artículos según criterios clasificadores posibilita dilucidar ciertos patrones. Se encontraron investigaciones que estudian las interacciones que se dan en el proceso de colaboración, ciertas condiciones bajo las cuales el aprendizaje colaborativo resulta más eficiente y la efectividad de determinadas estrategias para apoyar los procesos interaccionales, regulatorios y metacognitivos de los estudiantes.

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La teoría del conflicto sociocognitivo del desarrollo: Una mirada retrospectiva a partir de investigaciones propias

Abstract: The theory of socio-cognitive conflict emerges in European Psychology in the 1970s, particularly from the research of the social psychology school of Geneve, that had a strong diffusion in the following years. This theory represents a neo-piagetian critical view

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Propuesta de un modelo analítico de artículos de aprendizaje colaborativo a nivel universitario publicados en los últimos cinco años

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