La universidad como espacio de aprendizaje ético

Abstract

El texto que presentamos está estructurado en dos partes. La primera trata de las funciones que se le atribuyen en nuestros días a la universidad, y que emergen de los debates cada vez más frecuentes en torno al tema; entre ellas destacamos las que a nuestro juicio nos parecen más importantes y que deberían abordarse con prontitud. En la segunda parte subrayamos la necesidad de elaborar una propuesta de formación en valores éticos para la educación superior en sociedades plurales, orientada a la creación de una ciudadanía interesada en profundizar los estilos de vida basados en valores democráticos y en construir una sociedad más equitativa. En ella planteamos un modelo de aprendizaje ético que tanto en su dimensión teórica como práctica, pretende dar respuestas y ofrecer pautas para la formación en valores en el mundo universitario.

Service-learning in physical education teacher education: a pedagogical model towards sustainable development goals

“…The research questions are summarized around three main ideas, based on the ethical learning model in higher education proposed by Martínez et al (2002): knowing and understanding (becoming aware of SDGs and their implications); sensitivity (interest in SDGs); and commitment (action from a critical perspective about SDGs). …”

Rediseño del Currículo: ¿Garantizan la coherencia del método y la evaluación mejores oportunidades de aprendizaje en kinesiología?

“…Tal desviación conducirá a que la universidad en la medida que más se parezca a una industria, más alejada estará de su función social transformadora. En ese particular espacio académico, a los comités curriculares 2 les asiste también una tremenda responsabilidad ética, en tanto si bien se conforman para optimizar la compleja actividad formativa, bajo ninguna circunstancia se ha de creer en la sola posibilidad de fiscalizar tales funciones, muy por el contrario, limitar sus acciones como un apéndice de un sistema administrativo, minimiza el genuino propósito docente por el cual fueron concebidos (Martínez, Buxarrais y Bara, 2002).…”

virtud de enseñar y aprender las ciencias naturales en tiempos postmodernos: una aproximación reflexiva

“…Hay posturas críticas basadas en la enseñanza de una ética a nivel de la universidad con unas condicionantes como las expuestas por Martínez Martín, M., Buxarrais Estrada, M. R., & Esteban Bara, F. (2002). La formación ética en la universidad requiere un cambio en la cultura docente del profesorado.…”