La utilización de las preferencias musicales de los estudiantes desde un enfoque crítico. Hacia una educación musical democratizadora

Abstract

Una de las principales funciones que se asigna a las instituciones escolares es la de construir sujetos activos y críticos que contribuyan al desarrollo de las sociedades democráticas. Se trata de un objetivo transversal que debe tener su concreción en cada una de las áreas de conocimiento. Generalmente, este tipo de fin se persigue mediante la utilización de enfoques educativos críticos. En este sentido, aquí se estudian las posibilidades y dificultades didácticas que implican la incorporación de un enfoque de este tipo en la asignatura de música durante los últimos cursos de la etapa de educación primaria. Para ello, se ha implementado un proceso de investigación acción de dos ciclos en el que han participado 4 gruposclase de 5º curso de educación primaria (n=91 estudiantes) y una maestra de música. La metodología implementada ha sido la elección del repertorio por parte de los estudiantes, la realización de trabajos de investigación y la utilización de la reflexión participativa para tratar problemáticas sociales vinculadas con la música elegida. Los resultados indican un aumento en la motivación y la participación, una mejora en el comportamiento, el aprendizaje de procedimientos democráticos y el desarrollo del pensamiento crítico, entre otros. Del mismo modo, no han supuesto una dificultad la falta de tiempo, la madurez de los estudiantes, el rechazo de la comunidad educativa y la adecuación de los mensajes de las canciones. Por tanto, se concluye que este tipo de metodologías pueden contribuir a la creación de sociedades más democráticas y reflexivas.Palabras clave: Educación musical. Pedagogía crítica. Educación primaria. Educación democrática. Repertorio musical. Using student musical preferences from a critical perspective. Towards a democratic music educationAbstract: One of the main functions assigned to an educational institution is to prepare active and critical individuals to contribute to the development of democratic societies. This is a transversal objective that must be specified in each area of knowledge. Generally, this type of goal is pursued through critical education approaches. Therefore, we have studied the didactic possibilities and challenges involved in incorporating an approach of this type to a music program offered during the final years of primary education. To this end, a two-cycle action research process was implemented in a primary school with the participation of four classes of fifth graders (n = 91 students) and a music teacher.

Análisis de la evolución los libros de texto de educación primaria desde una perspectiva crítica: Estudio del repertorio musical desde 1994 hasta 2019

“…Sin embargo, igual que sucede en el ámbito de la educación musical multicultural, no se trata de incorporar toda la diversidad de preferencias, lo cual sería imposible. En su lugar, el objetivo es el de utilizar, mediante procesos democráticos, algunas de las identidades y preferencias representadas en el aula, a las cuales se puede acceder mediante instrumentos de recogida de información como cuestionarios o entrevistas informales (Abril, 2013;Marín-Liébana et al, 2020b). Por otro lado, la vinculación de las preferencias del estudiantado con el mercado y los medios de comunicación supone una oportunidad de aprendizaje para reflexionar críticamente sobre los procesos de producción y consumo musical (Kallio y Väkevä, 2017).…”