La visibilidad de los jóvenes ‘Ni-Ni’ en el contexto económico español

García-Fuentes, Juan

doi:10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue3-fulltext-1645

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Otro concepto profusamente utilizado es el de "NINI" (ni trabaja ni estudi a), que más que un concepto refiere a una categoría administrativa para definir un grupo diana o "target", que ha sido adoptado en numerosas investigaciones (Ruiz Mosquera et al, 2018). La categorización de jóvenes NINI no está exenta de críticas, tanto epistemológicas como metodológicas (Assusa, 2019;García-Fuentes y Martínez García, 2020), pero se sigue utilizando para justificar la puesta en marcha de programas de acción destinados a este colectivo de jóvenes, como el Programa de Garantía Juvenil (Gentile y Hernández Díez, 2015;García-Fuentes, 2019). El debate político en torno al abordaje del fracaso escolar, el AEP o la atención a los jóvenes NINI se ha centrado, y sigue centrándose, en el análisis de la capacidad y/o la voluntad del sistema educativo para reducir las tasas de no graduación y de AEP, así como el diseño de dispositivos "remediales" para los jóvenes que estaban en esta situación.…”

Section: Marco Teóricounclassified

Jóvenes Y Segunda Oportunidad: Cambios en Las Trayectorias Formativas Y Laborales

Pareja¹,

Olmeda²,

Gracia³

et al. 2022

profesorado

View full text Add to dashboard Cite

El artículo analiza empíricamente el efecto de las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O) en las trayectorias formativas y laborales del alumnado egresado al finalizar el curso 2019-20. A partir de una base de datos de registro, proporcionada por las propias escuelas, de 1592 jóvenes, se analiza el efecto del perfil y del tipo de formación en la adquisición de competencias y en la situación de actividad de los jóvenes en diciembre del 2020. La estrategia de análisis seguida se basa en análisis descriptivos y en modelos de regresión. Los principales resultados apuntan a una elevada adquisición de competencias que se distribuyen de forma equitativa entre los distintos perfiles de alumnado, y un efecto positivo de estas competencias en la prevención de la situación de no trabajo y no estudio. El hacer un itinerario completo y un mayor número de horas de formación, en cambio, no contribuye a una mayor inserción laboral ni al reingreso a la formación. Los efectos más positivos se producen en los jóvenes que ya trabajaban o estudiaban antes de entrar en la E2O. A mayor edad mayor probabilidad de ingresar en el mercado de trabajo y a menor edad mayor probabilidad de retorno a la educación. El estudio pone en valor el papel de las E2O en la adquisición de competencias de los jóvenes vulnerables y apunta retos para la mejora de estos dispositivos de formación.

show abstract

Section: Marco Teóricounclassified

Jóvenes Y Segunda Oportunidad: Cambios en Las Trayectorias Formativas Y Laborales

Pareja¹,

Olmeda²,

Gracia³

et al. 2022

profesorado

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The challenges associated with supporting Youth NEETs are complex. They are compounded by the heterogeneity of this grouping, particularly when interventions at policy or grassroots levels are not sensitive to the bespoke requirements of those they aim to support (Cabasés Piqué et al, 2016;Hutchinson et al, 2016;Sutill, 2017;García-Fuentes, 2019). In other words, there is a disconnection between the homogeneous approach of policy and the heterogeneous focus of implementation with youth NEETs.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Policy responses to real world challenges associated with NEET youth: a scoping review

Paabort

Flynn

Beilmann

et al. 2023

Front. Sustain. Cities

View full text Add to dashboard Cite

In the last decades, young people not in education or employment have become the focus of policy-makers worldwide, and there are high political expectations for various intervention initiatives. Despite the global focus, there is currently a lack of systemic knowledge of the factors supporting policy-making. Therefore, using scoping review methodology, a systematic literature overview of research findings in 2013–2021 on young people not in education or employment will be provided. The research revealed five categories to consider from a policy-making perspective: “NEET” as a concept, the heterogeneity of the target group, the impact of policies for young people, possible interventions, and factors influencing young people's coping strategies. Based on analysis, the target group requires applying the holistic principle where the young person is a unique person whose involvement in service creation supports the service's compliance with the actual needs of young people. To support young people, it is important to consider differences within a single social group; the interaction between the different site-based policies; young people's sense of self-perception and autonomy in entering support services; possible coping strategies and the need to provide support in a time and place-based flexible and caring environment through multidisciplinary teams. The study's results support the importance of implementation and the identification of existing opportunities of the EU's reinforced Youth Guarantee guidelines and point to possible future research topics related to the target group.

show abstract

A Service Model for Self-Directed Learning of NEET Youth at the Local Government Level

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Given the increasing value of lifelong learning, self-directed learning (SDL) has become increasingly relevant over time. In rural areas with limited service resources, the main approach to NEET-youth depicts them more as young people in need, and less as people with the potential for self-development and participation in lifelong learning. The growing importance of people’s return to education, flexible learning paths, and the need for quick adaptation and re-training in a rapidly changing society emphasizes the need to design service models for NEET-youth. This is in order to support their SDL skills, and indicate the service providers’ role throughout the process. The empirical study in Estonia was grounded on the Double Diamond service design method using quantitative data on the respondents’ readiness for SDL, and also qualitative data from service providers about their roles and the affordances of their services in supporting SDL skills. The model was tested with rural NEET-youth.

show abstract

La visibilidad de los jóvenes ‘Ni-Ni’ en el contexto económico español

Cited by 4 publications

References 0 publications

Jóvenes Y Segunda Oportunidad: Cambios en Las Trayectorias Formativas Y Laborales

Jóvenes Y Segunda Oportunidad: Cambios en Las Trayectorias Formativas Y Laborales

Policy responses to real world challenges associated with NEET youth: a scoping review

A Service Model for Self-Directed Learning of NEET Youth at the Local Government Level

Contact Info

Product

Resources

About