Laboratório de Física IV baseado em experimentos de baixo custo: relato de uma experiência de ensino remoto devido à pandemia de COVID-19

Abstract

Neste trabalho, apresentamos um relato do oferecimento da disciplina de Laboratório de Física IV em regime de ensino remoto emergencial por causa da pandemia de Covid-19. Nesta disciplina, que faz parte da grade de cursos superiores das áreas de Ciências Exatas e Engenharias, experimentos elaborados com materiais de baixo custo e de fácil acesso foram realizados pelos alunos nas suas próprias casas, com suporte do professor por meio de aulas síncronas (por web-conferência), e-mails e fóruns de discussão. As atividades experimentais foram elaboradas principalmente a partir de artigos de revistas de Ensino de Física e envolvem temas de óptica geométrica, óptica física, interferômetro de Michelson e espectroscopia. Apresentamos, aqui, a descrição desses experimentos, bem como resultados obtidos por alunos em cada uma das atividades. Mostramos que os alunos foram capazes de implementar as montagens experimentais e de realizar as medidas quantitativas com cuidado e precisão semelhantes aos que seriam feitos em experimentos presenciais equivalentes dos laboratórios de ensino das universidades.

Long Distance Lab Affairs: Physics Achievement and Metacognition Effects of Distance Laboratories in a Senior High School in the Philippines

“…Some unnecessary and unintended learning likewise occurs in physical labs due to these errors. Lately, Dark (2021) and Nogueira and Hernandes (2021) demonstrated that both virtual and physical distance physics laboratory experimentations can possibly be conducted by students at home. In fact, Sithole et al (2020) demonstrated that distance laboratories are not uncommon strategies to deliver physics instruction even before the COVID-19 pandemic.…”

Possibilidades do uso da história da cosmologia no ensino de ciências

“…É importante ressaltar que essa atividade foi realizada em 2022 de forma remota, com transmissão simultânea pelo YouTube, o que evidenciou a mudança que a pandemia de COVID-19 trouxe para o ambiente acadêmico. A realização de webconferências se tornou uma importante alternativa para o ensino durante o período pandêmico: a utilização de recursos tecnológicos foi uma maneira de adaptar as atividades acadêmicas para a nova realidade imposta pelo isolamento social (Nogueira;Hernandes, 2021). Essa adaptação permitiu que professores pudessem ensinar de forma remota para estudantes de diferentes locais; assim, a utilização de tecnologias digitais na educação pode proporcionar uma maior democratização do acesso à informação (Costa;Irala;Marranghello, 2017).…”

Independência da massa e modelagem newtoniana para a translação de objetos acelerados em cenários de investigação aberta

“…Por outro lado, observamos que discussões científicas realizadas em ambientes acadêmicos frequentemente ocorrem em formatos predominantemente teóricos, com as atividades experimentais exibindo um papel de menor destaque, muitas vezes conectadas a uma perspectiva de suporte às discussões teóricas regulares, que configuram a maior parte da carga horária de diversos cursos com perfil científico-tecnológico (NOGUEIRA;HERNANDES, 2021;OLIVEIRA et al, 2022;FRANÇA;LOPEZ, 2022). Atividades de manipulação instrumental e investigações em perspectivas mais abertas, necessárias para o desenvolvimento de diversas habilidades demandadas pela dinâmica científica atual, são relatadas pela literatura como exemplos raros nos espaços escolares, sobretudo se pensarmos no ensino de nível médio (DE JESUS, 2017;NOGUEIRA;HERNANDES, 2021;OLIVEIRA et al, 2022;FRANÇA;LOPEZ, 2022).…”