Læreres pedagogiske organisering av elevbedrift for elever med særlige behov

Abstract

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
 Elevbedriftsmetodikk ser ut til å sammenfalle med gunstige læringsbetingelser for elever med særlige behov. Elevbedrifter i ungdomsskolen er pedagogiske opplegg der elevgrupper starter opp, driver og avvikler en bedrift, og noe av hensikten er å gi elevene praktiske erfaringer gjennom aktive arbeidsmetoder i samarbeid med andre. Elevbedriftsmetodikken gir også mulighet for å jobbe med inkludering i opplæringen, noe som er særlig positivt for denne elevgruppen. Artikkelen belyser organisatoriske valg lærerne tar for elever med særlige behov når de deltar i elevbedrift, og lærerintervjuene viser hvordan de pedagogiske vurderingene lærerne gjør for elevene med særlige behov, er i tråd med en inkluderende opplæring.
 Sitér: Somby, H. M. (2017). Læreres pedagogiske organisering av elevbedrift for elever med særlige behov. Tidsskriftet FoU i Praksis, 11(2), 41–58.
 English abstract
 English title: Teachers’ pedagogical organization of pupil enterprises for pupils with special needs 
 Previous studies in Norway indicate that pupil enterprises can be beneficial for pupils with special needs. This study seeks to investigate coinciding elements of pupil enterprises and beneficial conditions for learning in regard of pupils with special needs. Pupil enterprises is a practical and pedagogical project in which pupils establish, run and close down a mini-company in cooperation with peers. The pupil enterprise methodology also opens up possibilities for inclusive education and training, a positive factor for pupils with special needs. This paper investigates the teachers’ organization of pupil enterprises for pupils with special needs, through teacher interviews, and shows how teachers’ organizational and pedagogical assessments seem to support inclusive processes.

Å spille sammen og bruke seg selv: elever med særlige behov og opplevelse av inkludering i Ungdomsbedrift

“…I to kvalitative studier gjennomførte Somby (2017) intervjuer med elever og laerere ved norske ungdomsskoler som har lang erfaring med UB. Studiene undersøkte, i likhet med vår studie, hvorvidt deltakelse i UB er en arbeidsmetode som kan fremme inkluderende opplaering, både i et elev-og laererperspektiv.…”

“…Det må tilrettelegges om man skal lykkes med inkludering. Somby (2017) viser i sine studier av elevbedrifter (EB) i ungdomsskolen til lignende funn i Norge. Slik vi ser det, er funnene våre, gjort i Italia, også relevante i en norsk kontekst.…”