Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación como una necesidad en la formación del profesorado de preescolar en el Estado de Nuevo León

Abstract

Dentro de la mejora continua en el proceso de la enseñanza, un elemento fundamental es la formación que tiene el profesorado, quien enfrenta día con día retos ante una sociedad que está en constante cambio y uno de los retos actuales es que las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) privan a millones de personas de calidad en la educación y por ello no logran los aprendizajes. El presente estudio tiene como objetivos: Conocer cuál es la necesidad actual en la formación del profesorado en educación preescolar en el Estado de Nuevo León e; Identificar cuáles son las acciones en la formación del profesorado en educación preescolar del Estado de Nuevo León que contribuyen a suprimir las barreras para el aprendizaje y la participación en los estudiantes. De los resultados obtenidos en la investigación, el 63.5% de los profesores encuestados manifiestan la necesidad que tienen sobre el fortalecimiento en la formación de estrategias para eliminar las barreras del aprendizaje y la participación. Por ello se proponen acciones tales como: Considerar el tema de las BAP en la formación de los futuros profesores dentro de los planes de estudio de las escuelas Normales del Estado de Nuevo León. Formar a los profesores en servicio que se encuentran en educación preescolar con el fin de eliminar las barreras que pueden presentar los estudiantes apoyándose los docentes en un equipo multidisciplinario que se conforme por especialistas de las áreas de: lenguaje, psicología, comunicación, profesor de apoyo y trabajo social. Por último, la relevancia de concientizar a los alumnos y padres de familia sobre la importancia de estar en contacto con los profesores para atender de la mejor manera, las posibles barreras que cada alumno presente de forma individual. Estas acciones son pensadas desde la formación del profesorado con el fin de lograr eliminar las BAP que presentan los estudiantes y lograr los aprendizajes.

Programas de Formación Continua de Calidad para el Profesorado

“…La investigación también destaca las barreras estructurales y la resistencia al cambio como obstáculos significativos en la implementación de programas de formación continua (Moreno, Moncada, & Vázquez, 2023). Estas barreras pueden incluir desde la falta de tiempo y recursos hasta la oposición de algunos docentes a adoptar nuevas metodologías y tecnologías.…”

“…La motivación del profesorado, aunque con menor frecuencia (25 menciones), sigue siendo un factor determinante, como lo destacan Huacón (2023) yMartínez (2015).Las barreras estructurales y la resistencia al cambio son limitaciones significativas que deben abordarse. Con 20 y 15 menciones respectivamente, estos factores reflejan desafíos comunes en la implementación de programas de formación Moreno, et al (2023…”