Las competencias tutoriales del docente universitario. Validación de una herramienta

Abstract

El nuevo perfil del docente universitario, más centrado en el aprendizaje y necesidades del alumnado, impulsa una nueva arquitectura de la tutoría universitaria. Este trabajo describe la validación de una escala de medida de las competencias tutoriales del profesorado desde la perspectiva del alumnado. Participaron 622 estudiantes de la Universidad de Murcia y se realizó un análisis factorial confirmatorio con los datos recabados. Los resultados muestran la adecuación del modelo teórico propuesto, constituido por cuatro dimensiones (Información y adaptación; Gestión y apoyo grupal; Orientación educativa y profesional; Seguimiento continuo del alumnado) así como una mayor percepción de importancia de estas competencias frente al desarrollo de las mismas por parte de los docentes (p < .05), lo que permite concluir con la importancia de profundizar en el conocimiento de este tipo de competencias en busca de una mejora continua de la tutoría universitaria.

Postpandemic virtual tutorials: implications for the learning of occupational therapy students who are doing their professional practices

“…On the other hand, the negative opinions of some participants in this research, regarding the assessment of the individual in learning, the objectives and structure of the tutorials, the diversity of methodologies implemented, the teaching function, and the contribution to the final evaluation of the subject, exemplify what was pointed out by Martínez-Clares et al (2022) about that tutorials are a controversial academic activity because their purposes are often not clear for both professors and students, and that as an academic activity, sometimes it does not receive the attention or appreciation it deserves from the university world. To advance in a broader and fairer understanding of virtual tutorials, it is essential to communicate to all those involved about its objectives, its structure, and its value in the training process of future professionals.…”

Exploring How Tutors in Higher Education Perceive Their Work and What Direction They Think it Should Take in the Future: A Case Study

“…Certainly since the academic year 2023-24, teacher-tutors and peer tutors have been asked to provide figures for student participation in the different activities in order to progress towards making decisions for improvements. Despite all the measures that have been put forward, it seems there is agreement that students do not take full advantage of the activities included as part of the TAP, and this is associated with a lack of knowledge about how it works and how useful it is for academic progress and success (Klug-Peralta, 2019;Martinez-Clares, 2022).…”

Tutorías virtuales postpandemia: implicancias en los aprendizajes de estudiantes de terapia ocupacional que cursan sus prácticas profesionales

“…Por otra parte, las opiniones negativas de algunos/as participantes de esta investigación, en torno a la valoración de lo individual en el aprendizaje, los objetivos y estructura de las tutorías, la diversidad de metodologías implementadas, la función docente y el aporte a la evaluación final de la asignatura, ejemplifican lo señalado por Martínez-Clares et al (2022) en relación a que las tutorías son una actividad académica controversial, porque sus propósitos muchas veces no son claros tanto para docentes como estudiantes, y que como actividad académica, en ocasiones no recibe la atención ni valoración que merece por parte del mundo universitario. Para avanzar en una comprensión más amplia y justa de las tutorías virtuales, es fundamental comunicar a todos/as los/as involucrados/as sobre sus objetivos, su estructura y su valor en el proceso formativo de los/as futuros/as profesionales.…”