Las Experiencias Emocionales Como Factor en La Construcción De La Identidad Curricular Docente

Abstract

Este artículo analiza las experiencias emocionales dentro de la construcción de una Identidad Curricular Docente, de la cual existen pocos estudios, debido al componente de una posible identificación con el currículum; se trata de un estudio que tiene como objetivos comprender cómo construye, a partir de experiencias emocionales, una Identidad Curricular Docente, el profesorado novel y el profesorado en formación inicial de pedagogía; asimismo precisa conocer con qué tipo de currículum se identifica el docente novel y el profesorado en formación inicial de pedagogía; y finalmente se pretende contribuir a investigaciones sobre Identidad Docente a través de un aspecto curricular. El estudio utiliza un diseño biográfico-narrativo, utilizando la entrevista semiestructurada como instrumento de recopilación de información. Los datos obtenidos señalan la importancia de considerar el aspecto emocional dentro de la identificación del profesorado con algún currículum en específico, junto a las metodologías que este adscribe, comprendiendo así, que las experiencias emocionales construyen en gran parte, la Identidad Curricular Docente.

Factores que influyen en la elección de la carrera de educación como predictores de la Identidad Docente en futuros profesores de Educación Especial

“…En Chile, se ha estudiado preferentemente la identidad del profesorado de Educación Especial en etapas tempranas y avanzadas de su ejercicio profesional, encontrando que su identidad es producto de la forma en la que comprenden la inclusión, las necesidades educativas especiales y las políticas educativas (Palacios et al, 2020;Inostroza, 2020). La identidad del profesorado de Educación Especial se ve tensionada por los incidentes críticos y el transito que supone pasar desde la Formación Inicial al ejercicio de la profesión docente (Otondo & Escobar, 2021;Vanegas & Fuentealba, 2019).…”