Las instalaciones artísticas en educación infantil: Experiencias lúdicas y performativas

Abstract

En este artículo se recoge el resultado de una revisión sistemática sobre las publicaciones referentes a las instalaciones artísticas en Educación Infantil de los últimos 20 años. Se ha analizado y sintetizando el contenido que en ellas se presenta. De los 42 artículos académicos, tesis doctorales y trabajos de fin de grado recopilados se extrajo la información relevante, es decir, la relativa a las instalaciones y a varios temas circundantes. Se clasificó y categorizó dicha información con la ayuda del software Nvivo12 y se redactó el documento final con los resultados de la búsqueda organizados y que muestran el estado de la cuestión del tema que nos ocupa. Así se ha podido observar las conexiones que tienen dichas instalaciones escolares con el juego, los sentidos y la performance, por un lado, y la aportación educativa que posibilitan para el desarrollo infantil integral y el aprendizaje significativo, activo y dialógico, por otro.

Las instalaciones en el contexto de los Métodos Artísticos Educadores (MAES). Un análisis a partir de experiencias con alumnado de los Grados de Magisterio

“…Por otro lado, el espacio, ya sea tangible o conceptual más allá de los límites físicos del aula, se revela en el arte como una noción esencial e inseparable de las prácticas contemporáneas. Es en este contexto donde la instalación artística aparece, primero, como un género artístico contemporáneo y, después, como un método específico para enseñar y aprender en educación artística (Caeiro, 2022a;Álvarez-Uria et al, 2022;Díaz-Obregón, 2006). La instalación como método está arraigada en las particularidades del pensamiento artístico y la forma en la que el arte trabaja con lo real (el espacio, los objetos, los materiales, los contextos).…”

El diseño de los recuerdos. Arte y tecnología en la formación del profesorado

“…En el contexto educativo, las instalaciones permiten conectar con el espacio en el que se construyen de un modo poético y estético. Son prácticas poco exploradas por la dificultad de los docentes para diseñar y analizar los procesos que se dan en estos lenguajes (Álvarez-Uria et al, 2022). Mediante la experiencia de las instalaciones artísticas, el alumnado adquiere capacidades para su futuro desempeño docente, y les habilita para plantear pedagogías más creativas.…”