Las luchas que educan: La Educación Ambiental de Base Comunitaria y las Consultas Populares en el conflicto minerio en Colombia

Abstract

En este trabajo nos proponemos abordar las Consultas Populares celebradas en casos de conflictos sociales y ambientales en Colombia como una posibilidad de acción participativa de las comunidades en la lucha por la justicia socioambiental. Presentamos acá la confluencia de la Educación Ambiental de Base Comunitaria en diálogo con el campo de la Ecología Política. Analizaremos los casos en que se aplicó la Consulta Popular en las ciudades de Ibagué y Cajamarca, departamento del Tolima, Colombia, referente a la actuación del movimiento ambiental a frente al conflicto por el proyecto minero La Colosa de la multinacional Anglo Gold Ashanti. Buscamos comprender cómo la lucha social y ambiental puede ingresar al campo político y convertirse en un instrumento de acción comunitaria. Identificamos en las luchas los sujetos involucrados, tanto el movimiento ambientalista junto a la Universidad del Tolima, como los ciudadanos que lo apoyan. Pensar nuevas formas de educación ambiental desde los saberes de los pueblos y sus territorios en disputa se pone en marcha con la práctica para ampliar los horizontes acerca de la resistencia con las empresas neoextrativistas en la América Latina y hacer complejo el tema de los conflictos ambientales es lo que motiva a los autores en dicha praxis.

Learning spaces: built, natural and digital considerations for learning and learners

“…Such educational approaches focus on the communities most vulnerable to degradation as a result of social and environmental conditions, such as the Indigenous, peasants, traditional sher people and slum dwellers, and have inspired promising research strands. For example, the 'education in public environmental management' project, based on a critical pedagogy framework, aims at promoting participatory democracy in the management of territories; and 'communitybased environmental education' and has also been inspired by decolonial theories and political ecology (Quintas, 2007;Almeida and Loureiro, 2015;Magalhaes and Loureiro, 2016;Souza and Loureiro, 2018;Vitor, Goncalves and Sanchez, 2019;Melo and Barzano, 2020;Oliveira, et al, 2020;Pelacani et al, 2020;Stortti, Espinosa and Garcia, 2020). A review of critical environmental education research in Latin America (Sanchez, Pelacani and Accioly, 2020) suggests that the urgency of a fairer distribution of wealth and income ...focus on the communities most vulnerable to degradation as a result of social and environmental conditions, such as the Indigenous, peasants, traditional sher people and slum dwellers, and have inspired promising research strands.…”

Community environmental education and the struggle for water

“…Assim, nossas investigações partem da tessitura teórica entre os campos da ecologia política e da educação ambiental [EA], embasados na perspectiva crítica (Layrargues & Loureiro, 2013;Loureiro, 2019), com a mirada sobre o conhecimento que emerge das comunidades -por compreendê-lo em seu potencial emancipatório, assumido aqui como educação ambiental de base comunitária [EABC] (Camargo, 2017;Pelacani et al, 2020;Sánchez et al, 2020;Sarria et al, 2018;Stortti & Sánchez, 2018). Com isso, refletimos sobre as relações entre um conflito socioambiental e as potencialidades educativas emergentes das lutas pela água em um território do estado do Rio de Janeiro (Pelacani, 2018).…”