Las nuevas metodologías docentes y su repercusión en los planes de estudio

Amo, Elisa; Jareño, Francisco; Lagos, M. Gabriela; Gómez, María Ángeles Tobarra

doi:10.15446/innovar.v24n54.46757

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“…A raíz del reciente proceso de adaptación de las Universidades españolas al nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje, podemos encontrar diversos estudios que analizan los resultados del sistema de evaluación continua y el grado de satisfacción de los estudiantes en distintas disciplinas de estudio (véase Jareño, 2007;López et al, 2007;Mingorance, 2008;Amo et al, 2014;Carrillo-de-la-Peña et al, 2009;Gracia y Pinar, 2009;Herradón et al, 2009;Florido et al, 2011;Carrillo-de-la-Peña y Pérez, 2012;Ricoy y Fernández-Rodríguez, 2013). De aquellos estudios que comparan los resultados del sistema de evaluación continua frente al sistema de evaluación tradicional se desprenden los siguientes resultados: aumenta el porcentaje de aprobados (Mingorance, 2008;Gracia y Pinar, 2009;Carrillo-de-la-Peña y Pérez, 2012); aumenta la calificación final (Jareño, 2007;López et al, 2007;Carrillo-de-la-Peña et al, 2009;Gracia y Pinar, 2009;Carrillo-de-la-Peña y Pérez, 2012); y se reduce la dispersión en las calificaciones (es decir, se reduce el número de calificaciones bajas y el número de calificaciones altas) (López et al, 2007;Mingorance, 2008).…”

unclassified

Actividades de evaluación continua - correlación con la calificación de la prueba final y efecto sobre la calificación final. Evidencia en Administración y Dirección de Empresas

Jareño

García

2015

Rev. Complut. Educ

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Actividades de evaluación continua -correlación con la calificación de la prueba final y efecto sobre la calificación final. Resumen El presente artículo analiza las calificaciones parciales (de las distintas actividades de evaluación continua incluida la prueba final) y la calificación final (calculada como una media ponderada de las calificaciones parciales) para nueve asignaturas de tercer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas. Por un lado, los resultados muestran que existe una correlación positiva significativa entre las calificaciones del resto de actividades de evaluación continua y de la prueba final para siete asignaturas. Por otro lado, encontramos que, en general, la calificación obtenida en las distintas actividades de evaluación continua (excluida la prueba final) ayuda a mejorar la calificación final del estudiante. Es decir, la calificación final del estudiante es superior a la que obtendría si sólo se tuviera en cuenta el resultado de la prueba final. Los resultados son consistentes para un análisis por asignaturas y para una muestra formada por los estudiantes matriculados en las nueve asignaturas. Palabras clave: educación superior, método de evaluación, evaluación del estudiante. AbstractIn this paper we analyze the partial grades (of continuous assessment activities including the final exam) and the final grades (computed as a weighted average of partial grades) for nine subjects taught in the third year of Business Administration Degree. On one hand, results show that there is a significant positive correlation between the grades of continuous assessment activities (excluded the final exam) and final exam in seven subjects. On the other hand, overall we find that students' grades in continuous assessment activities (excluded the final exam) help in the improvement of their final grades (i.e., students' final grades exceed the grades that they would obtain by only taking into account their final exam grades). The results are consistent when the analysis is carried out over each subject area as well as over the grades of the students who registered for the nine subjects.

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unclassified

Actividades de evaluación continua - correlación con la calificación de la prueba final y efecto sobre la calificación final. Evidencia en Administración y Dirección de Empresas

Jareño

García

2015

Rev. Complut. Educ

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“…Las técnicas de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la interdisciplinariedad forman parte de esa introducción de nuevas metodologías que, de forma creciente, se incorporan en el nivel universitario (Amo et al, 2014); (Amo et al, 2007); (De Miguel, 2005); (Jiménez, Lagos, Jareño, 2011).…”

Section: Plan De Estudiosunclassified

Modificación del plan de estudios del grado en Arquitectura Técnica y Edificación de la UPC

Cantalapiedra¹,

Jordana

2021

I Congreso De Escuelas De Edificación Y Arquitectura Técnica De España

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En el marco de la mejora continua de los contenidos y las metodologías docentes de las titulaciones universitarias, en la Escola Politècnica Superior d’Edificació de Barcelona (EPSEB) de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), se decidió hacer una revisión y puesta al día del plan de estudios del Grado en Arquitectura Técnica y Edificación (GATE). Como paso previo se desarrolló un plan estratégico de la titulación, involucrando agentes internos y externos, cuyas conclusiones fueron vinculantes en la mencionada revisión. El plan de estudios modificado define el perfil de la titulación e introduce nuevas metodologías docentes. Por otra parte, su puesta en marcha ha requerido estrategias, compromisos y esfuerzos notables por parte de profesorado, estudiantado, y personal de administración y servicios.

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“…El modelo de Educación Superior en España, ha experimentado un cambio sustancial que afecta tanto a la organización de los estudios como a los métodos aplicados por los docentes. Las técnicas de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la interdisciplinariedad forman parte de esa introducción de nuevas metodologías que, de forma creciente, se incorporan en el nivel universitario (Amo et al, 2014); (Amo et al, 2007); (De Miguel, 2005); (Jiménez, Lagos, Jareño, 2011).…”

Section: Plan De Estudiosunclassified

I Congreso de Escuelas de Edificación y Arquitectura Técnica de España

2021

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Las nuevas metodologías docentes y su repercusión en los planes de estudio

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Actividades de evaluación continua - correlación con la calificación de la prueba final y efecto sobre la calificación final. Evidencia en Administración y Dirección de Empresas

Actividades de evaluación continua - correlación con la calificación de la prueba final y efecto sobre la calificación final. Evidencia en Administración y Dirección de Empresas

Modificación del plan de estudios del grado en Arquitectura Técnica y Edificación de la UPC

I Congreso de Escuelas de Edificación y Arquitectura Técnica de España

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