“…The history of the professions in Mexico is different from that of the United States and the United Kingdom, due to the fact that consolidation of the Mexican State occurred prior to the development of the professions, in contrast to those countries where the professions enjoyed autonomy from the State (Cleaves 1985). Professionals in Mexico have not had any involvement in the State's decisions and the various associations have no authority to validate the competence level of their colleagues directly.…”
Section: Professional Training and The Marketmentioning
confidence: 96%
“…This critique did not take hold in Mexico as had other imports from the United States (e.g., technicist curriculum theory) or France (e.g., the reproduction theory of Pierre Bourdieu). Instead, the reconceptualist critique was recontextualized, recast in recognition of the social inequality that existed (and exists still) and the significant place in the national imaginary occupied by higher education since the Mexican revolution (Cleaves 1985).…”
Section: The 1970s and The Utopian Projectmentioning
“…The history of the professions in Mexico is different from that of the United States and the United Kingdom, due to the fact that consolidation of the Mexican State occurred prior to the development of the professions, in contrast to those countries where the professions enjoyed autonomy from the State (Cleaves 1985). Professionals in Mexico have not had any involvement in the State's decisions and the various associations have no authority to validate the competence level of their colleagues directly.…”
Section: Professional Training and The Marketmentioning
confidence: 96%
“…This critique did not take hold in Mexico as had other imports from the United States (e.g., technicist curriculum theory) or France (e.g., the reproduction theory of Pierre Bourdieu). Instead, the reconceptualist critique was recontextualized, recast in recognition of the social inequality that existed (and exists still) and the significant place in the national imaginary occupied by higher education since the Mexican revolution (Cleaves 1985).…”
Section: The 1970s and The Utopian Projectmentioning
El artículo analiza la política sobre arrendamiento urbano en el Perú contemporáneo y busca explicar el origen y la permanencia del intervencionismo contractual en materia de arrendamiento urbano hasta el siglo XXI. Son analizados todos los periodos políticos, desde los gobiernos de Augusto Leguía (1919-1930) hasta los gobiernos de la última transición democrática (2000-2020) y se busca mostrar muy sintéticamente las múltiples determinaciones del intervencionismo contractual. El análisis de la política pública sobre arrendamiento urbano se desarrolla en el marco del proceso contemporáneo de urbanización peruano, definido por el desarrollo de la llamada barriada como la forma a través de la cual los sectores populares urbanos accedieron a la vivienda a partir de la década del cincuenta del siglo XX y de cómo se incorporaron y se integraron a la ciudad; y el paralelo debilitamiento de la identificación entre tugurio, arrendamiento y vivienda de los sectores populares urbanos.
“…La apertura de estas carreras ocurrió entre fines de la década de los sesenta y durante los setenta (Turismo en 1968 y Psicología en 1975). Corresponde al periodo en el cual, de acuerdo con Cleaves (1985), se institucionalizaron en México las "nuevas profesiones"; y a la época de expansión de las universidades públicas del país, a raíz de los apoyos extraordinarios del gobierno federal a la educación superior en México. Este apoyo fue resultado de la "política compensatoria" derivada de los aún latentes conflictos del 68, que terminaron con la represión y masacre estudiantil del 2 de octubre.…”
Section: La Elección Del Universo De Trabajounclassified
El artículo destaca diversos procesos de constitución identitaria en académicos de las licenciaturas en Psicología y Turismo de la Universidad de Guadalajara. Indagamos bajo una perspectiva comparativa-institucionalista, teniendo como punto de partida la voz de los académicos. Abordamos también la “historia heredada” que subyace en esas profesiones, ambas con un fuerte componente hacia el servicio y ayuda a los demás. En el caso de Psicología se trabajó mediante entrevistas y observaciones, con 20 informantes (15 hombres y 5 mujeres). Se buscó que éstos fueran representativos de tres fases en el desarrollo de la carrera: a) fundación; b) primera reestructuración curricular; y c) ingreso de los primeros egresados de la propia licenciatura como académicos. En el caso de Turismo se trabajó con 8 profesores (4 hombres y 4 mujeres), y se buscó también que fuesen egresados de las primeras generaciones de la carrera en la misma universidad.
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