Las redes sociales como herramienta de aprendizaje colaborativo en la formación en Arquitectura

Téllez, Jemay Mosquera; Peña, Mercedes Fanny Virginia Higuera

doi:10.18634/sophiaj.18v.2i.1170

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“…Este resultado sugiere la importancia de abordar de manera proactiva el impacto de las redes sociales en el bienestar psicológico de los estudiantes. Finalmente, el análisis de [10] mostró que el 65% de los estudiantes de arquitectura que utilizaron Facebook como herramienta de aprendizaje colaborativo informaron una mayor motivación y compromiso con el proceso de aprendizaje.…”

Section: Resultsunclassified

“…La influencia de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en la educación secundaria ha sido objeto de numerosas investigaciones en los últimos años. [10] destaca el papel de Facebook como herramienta de aprendizaje colaborativo en el ámbito del diseño arquitectónico universitario. Este estudio subraya cómo estas plataformas pueden facilitar la interacción entre estudiantes y promover la construcción colectiva del conocimiento.…”

Section: Revisión De Literaturaunclassified

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El impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo: Caso de estudio en educación secundaria

Egas Huerta

2022

RIG

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El estudio del impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en educación secundaria revela hallazgos significativos. Existe un consenso entre investigadores sobre el potencial positivo de estas plataformas para mejorar la experiencia educativa. El uso de redes sociales como Facebook y WhatsApp en entornos educativos puede fomentar la participación activa, interacción entre pares y construcción colectiva del conocimiento. Estas prácticas colaborativas impactan positivamente en la autoimagen, autoestima y motivación de los estudiantes, sugiriendo que las redes sociales son herramientas valiosas para el desarrollo integral de los alumnos. Sin embargo, también se identifican desafíos y preocupaciones, como el impacto negativo en el autoconcepto de los estudiantes y la necesidad de abordar las brechas digitales, promoviendo un uso responsable de la tecnología. El objetivo general del estudio consistió en analizar el impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en educación secundaria, identificando beneficios potenciales y desafíos asociados, para proponer estrategias que maximicen beneficios y mitiguen riesgos en el contexto educativo. En conclusión, se enfatiza la importancia de investigar y desarrollar prácticas educativas innovadoras que integren efectivamente las redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, optimizando su utilidad en el aprendizaje colaborativo en la educación secundaria.

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Section: Resultsunclassified

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El impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo: Caso de estudio en educación secundaria

Egas Huerta

2022

RIG

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Uso de los medios sociales por los docentes universitarios españoles de traducción e interpretación

Cedillo Corrochano

2024

Mutatis Mutandis

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Expertos en la materia llevan años reivindicando la necesidad de que el profesorado universitario tome consciencia de las posibilidades educativas de los medios sociales o social media, y las aplique adecuadamente en sus aulas para afrontar los retos pedagógicos presentes y futuros. Desde entonces, no han cesado las publicaciones que responsabilizan al profesorado universitario de no usar todo el potencial de estas tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos de aprendizaje y conocimiento de sus estudiantes y su inmersión en el mundo profesional. Sin embargo, si bien se ha sometido a análisis el uso de los medios sociales por los docentes de distintos grados o posgrados, hasta la fecha no se ha llevado a término ninguno que evalúe el comportamiento de los formadores de traductores e intérpretes a este respecto. Por ello, el presente trabajo explora los conocimientos que poseen los docentes del grado en Traducción e Interpretación de distintas universidades españolas sobre los medios sociales, el tratamiento que les dispensan en su vida personal y en su ejercicio docente, y la opinión crítica que sustentan sobre la importancia/utilidad de estas plataformas para los traductores e intérpretes, y para los mercados laborales actuales de traducción e interpretación. Así pues, revela novedosamente los resultados de un cuestionario de elaboración propia, cumplimentado por 50 profesores que imparten clases de traducción o interpretación en los grados de 18 universidades españolas. Las conclusiones delatan una necesidad (in)formativa sobre los medios sociales por parte del profesorado, que debería cubrirse para preparar a los estudiantes a adaptarse a las exigencias de los mercados de trabajo en los que se insertarán al finalizar sus estudios.

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Las redes sociales como herramienta de aprendizaje colaborativo en la formación en Arquitectura

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El impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo: Caso de estudio en educación secundaria

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