Las redes sociales: Una estrategia pedagógica para incentivar el emprendimiento

Abstract

Tras la preocupación por el uso que los jóvenes del Colegio Fernando Mazuera Villegas, (Bogotá D.C., Colombia), dan a las redes sociales y el desconocimiento de todas las herramientas de provecho que éstas ofrecen, el grupo investigador busca desarrollar una estrategia, que permita canalizar la atención de los estudiantes, en programas que forjen verdaderas actitudes y aptitudes de emprendimiento alrededor del uso asertivo de las mismas. El presente artículo describe las diferentes etapas por las que la investigación atraviesa para gestionar un programa de calidad que brinde mecanismos para impulsar y proyectar con innovación, ideas emprendedoras a través del uso adecuado de las redes sociales, en el aula de clase. Su desarrollo se enmarca dentro del paradigma cualitativo, dado que en este tipo de investigaciones, la realidad es la persona y el entorno que le rodea de forma directa. El enfoque metodológico utilizado, recorre las etapas de descripción e interpretación para finalmente proponer una estrategia pedagógica, que permita desmantelar el verdadero potencial de las redes sociales, aprovechando el interés innato que las mismas despiertan en la juventud Colombiana. Los resultados, demostraron impacto positivo en el cambio de hábitos para el uso de las redes sociales, descubriendo, como ambientes virtuales que manipulan diariamente, esconden grandes beneficios para su propio proyecto de vida y relacionando exitosamente los conocimientos que adquieren en el aula de clase con las necesidades propias del “mundo real*”*Haciendo referencia con éste término a las experiencias que se viven fuera del aula en el mundo laboral.

Percepción del alumnado de máster sobre la formación en competencias emprendedoras a través de redes sociales

“…Según el marco de referencia europeo de la competencia emprendedora Entre-Comp, aprobado por la Comisión Europea en 2016 (Bacigalupo, Kampylis, Punie y Van den Brande, 2016), encontramos tres áreas que clasifican las diferentes subcompetencias de la persona emprendedora (Estrada de la Cruz, Mira-Solves y Gómez-Gras, 2016;Jiménez-Marín, Elías-Zambrano, y Silva-Robles, 2014;Morales y Corredor, 2016): ideas y oportunidades, recursos y pasar a la acción (ver la tabla 1).…”

“…Discusión y conclusiones Referencias bibliográficas lleva a comenzar una tarea con mayores objetivos. Pero no solo hace falta tener una idea de negocio, sino que también requiere una serie de habilidades, actitudes y conocimientos que transformen las ideas en acción (European Commission, 2016;Gutiérrez-Olvera, 2015;Morales y Corredor, 2016;Palos-Sánchez, Baena-Luna y Casablanca-Peña, 2019).…”

La Educación Superior Virtual Y Su Influencia en El Emprendimiento en Colombia: Revisión De Literatura

“…Para Freire (2016) el emprendimiento se puede promover desde la enseñanza en instituciones de educación superior, a través de programas de acompañamiento y asesoría en la planificación de proyectos innovadores. Herramientas virtuales como las redes sociales pueden incorporarse en la educación superior para desarrollar competencias emprendedoras en los estudiantes, contribuyendo a la creación de empresas de base tecnológica (Morales & Corredor, 2016).…”