Latéralisation Et Trouble Du Langage Chez L’enfant: Comprendre L’occurrence De La Dyslexie Et De La Dysgraphie À L’école Primaire

Abstract

This study analyzes language impairment to children in Ivorian primary school. More specifically, the study looks at the difficulties of learning in reading and writing still called dyslexia and dysgraphia. The data collection instruments such as observation, interview and questionnaire are used in the process and the hypothesis formulated links learning difficulties with biological and cultural factors to children. The quantitative and qualitative methods used on the basis of an experimental approach allow us to conclude that dyslexia and dysgraphia are consecutive to the biological lateralization and cultural prejudices of society.Keywords: Lateralization, Cultural prejudices, Dyslexia, Dysgraphia, Educational learning RésuméLa présente étude fait une analyse des troubles du langage chez des enfants à l'école primaire ivoirienne. Plus spécifiquement, l'étude se penche sur les difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture encore appelées dyslexie et dysgraphie. Les instruments de recueil de données que sont l'observation, l'entretien et le questionnaire, sont utilisés dans la démarche. L'hypothèse formulée établit un lien entre les difficultés d'apprentissage et les facteurs biologiques et culturels chez l'enfant. Les méthodes quantitatives et qualitatives mises à contribution sur la base d'une approche expérimentale, permet de conclure que la dyslexie et la dysgraphie sont consécutives à la latéralisation biologique et aux préjugés culturels de la société.