Le dessin dans l'examen psychologique de l'enfant et de l'adolescent

Vinay, Aubeline

doi:10.3917/dunod.vinay.2020.01

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“…En este contexto, los dibujos son instrumentos importantes porque facilitan el análisis de la transferencia, observan la represión de las ansiedades a través de las representaciones del desarrollo sexual y de los fantasmas edípicos (Morgenstern, 1927(Morgenstern, , 1937(Morgenstern, , 1939, revelan la imagen inconsciente del cuerpo y liberan, a través de la transferencia sus ansiedades neuróticas (Dolto, 1948(Dolto, , 1971(Dolto, , 1974(Dolto, y 1981, favorecer la aparición de la condensación y el desplazamiento de los elementos inconscientes de la vida emocional (Widlöcher, 1984), sus identificaciones y autoexpresión en el entorno (Vinay, 2007), y permitir al niño realizar un proceso de asociación libre (Anzieu, 2008).…”

Section: Perspectiva Psicodinámica En El Estudio De Los Dibujosunclassified

Convergencias teórico-epistemológicas de los test dibujo libre, persona bajo la lluvia y familia kinética

Guedes¹,

Borelle

2023

RCAFMC

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Este trabajo articula las premisas teóricas y epistemológicas de las pruebas proyectivas del Dibujo Libre, la Persona Bajo la Lluvia y de la Familia Kinética. Primero introduce una perspectiva neuro-cognitiva y del desarrollo del uso de los dibujos como métodos de investigación, luego una perspectiva psicodinámica de su uso como métodos empíricos y clínicos en las investigaciones del inconsciente y del funcionamiento psíquico. La articulación identifica un tronco común que sustancia los presupuestos teórico-epistemológicos y metodológicos de estos test como la matriz estructuralista y dualista, fundamentada en las tópicas del psicoanálisis freudiano y la concepción de las defensas concebidas por la vertiente de la psicología del Yo.

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Section: Perspectiva Psicodinámica En El Estudio De Los Dibujosunclassified

Convergencias teórico-epistemológicas de los test dibujo libre, persona bajo la lluvia y familia kinética

Guedes¹,

Borelle

2023

RCAFMC

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“…Los dibujos han sido instrumentos importantes en procesos analíticos de niños porque facilitan el análisis de la transferencia, de la represión de las ansiedades a través de las representaciones del desarrollo sexual y los fantasmas edípicos (Morgenstern, 1927(Morgenstern, , 1937(Morgenstern, , 1939, revelan la imagen inconsciente del cuerpo y liberan, a través de la transferencia, sus ansiedades neuróticas (Dolto, 1948(Dolto, , 1971(Dolto, , 1974(Dolto, y 1981, la aparición de la condensación y el desplazamiento de los elementos inconscientes de la vida emocional (Sami-Ali, 2004), sus identificaciones y su autoexpresión en el entorno (Vinay, 2007), y permiten al niño realizar un proceso de libre asociación (Anzieu, 2008).…”

Section: El Análisis De Los Niños Y El Uso De Dibujosunclassified

Separación Parental: Huellas Mnémicas De Los Fenómenos Fácticos Disruptivos en Los Dibujos De Niños.

Guedes

2022

rpsicologia

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Este ensayo articula consideraciones teóricas sobre el uso de los recuerdos y los olvidos en la producción proyectiva gráfica de los niños latentes y la experiencia de la separación de sus padres. Los dibujos son comprendidos como materiales basados en huellas mnémicas que pueden evidenciar la reconstrucción de sus vivencias para sí mismos. Sin embargo, el examen de la bibliografía sugiere que, en muchos casos, la experiencia de la separación parental engendra en la psique de los niños un efecto desestabilizador asociadas a heridas narcisistas y a la formación de representaciones no elaboradas. El conjunto de teorías que se han acumulado en relación con el tema convergen hacia el postulado que el recuerdo y el olvido en las producciones proyectivas de los niños remitiría, mediante procesos de elaboración secundaria, a componentes asociativos que filtrarían sus contenidos latentes, facilitarían la simbolización de tramas conflictivas y la reelaboración de esos recuerdos

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“…This idea was also the basis of what are called projective methods in psychology, in which drawings 1 and play (or story completion situations) 2 are often used. For example, many clinicians showed how in drawing a family or a person, a child could project representations of his own family or his own self (Abraham, 1999;Corman, 1978;Royer, 1977;Vinay, 2007). The narrative value of projection underpins the deep understanding of the child in psychotherapy as giving voice to non-verbal, implicit, or unconscious dimensions.…”

Section: Toward a Clinical And Arts-based Approach To Research With Childrenmentioning

confidence: 99%

Overcoming “You Can Ask My Mom”: Clinical Arts-Based Perspectives to Include Children Under 12 in Mental Health Research

Caldairou-Bessette

Nadeau

Mitchell

2020

International Journal of Qualitative Methods

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As research with children (rather than research on children) gains popularity and researchers adapt methods to include children’s voices, continual reflection on the research methods themselves is needed. In this article, we explore the relevance of playing and drawing in qualitative research interviews to include and represent the voice of children under 12 years of age, particularly in the field of mental health research. We reflect on the conception of children’s voice in research and argue for an understanding of voice that goes beyond verbal language. We suggest a combination of perspectives from arts-based research and clinical interview practice to support our understanding of children’s voice in research. As an illustration, we draw on an example taken from a large research project in Youth Mental Health Collaborative Care during which 23 children under the age of 12 were interviewed using a talk-play-draw model. We discuss the multidimensional aspect of children’s voices and the ethical value of arts and play in research interviews. We highlight the importance of researchers’ ethical reflexivity and creative participation in their quest to understand children’s voices. While doing so, we emphasize the responsibility of researchers to interpret, translate and represent as justly as possible a multi-layered, complex and often disorganized voice into a form that is accessible to the linear world of academic research. Given that it is perhaps inevitable that researchers use their own voice in this process, we argue that in conducting research with children, we need to engage both the children as participants and the researchers as advocates for children’s perspectives.

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Le dessin dans l'examen psychologique de l'enfant et de l'adolescent

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Convergencias teórico-epistemológicas de los test dibujo libre, persona bajo la lluvia y familia kinética

Convergencias teórico-epistemológicas de los test dibujo libre, persona bajo la lluvia y familia kinética

Separación Parental: Huellas Mnémicas De Los Fenómenos Fácticos Disruptivos en Los Dibujos De Niños.

Overcoming “You Can Ask My Mom”: Clinical Arts-Based Perspectives to Include Children Under 12 in Mental Health Research

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