Le problème du paradoxe dans une sémantique argumentative

Carel, Marion; Ducrot, Oswald

doi:10.3406/lfr.1999.6293

Cited by 73 publications

(25 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Esta acuidade de fidelidade à (interpretação de) Saussure ainda persiste na TBS, mas, principalmente, e cada vez mais, depois do final dos anos 90, por vias desta segunda interpretação, inclusiva. O leitor atento percebe que a TBS opera de modo mais profundo e refinado ao notar a sofisticação de seus teóricos ao trabalharem questões contemporâneas da Linguística como texto (CAREL, 2009;2011b), discurso (CAREL, 2011a(CAREL, , 2011bDUCROT, 2015) e anterioridades argumentativas (CAREL, DUCROT, 1999a;CAREL, 2011aCAREL, , 2011bCAREL, e 2016, por exemplo. Não excluindo questões, mas as refletindo por vias da própria TBS e seus critérios.…”

Section: Ler a Tbsunclassified

A Teoria dos Blocos Semânticos em revisão

Machado

2017

Rev. Est. Ling.

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: A Teoria dos Blocos Semânticos ocupa lugar significativo nos trabalhos em Semântica, Argumentação e Enunciação, entre outros, em todo o mundo. Por isso sua pertinência para a Linguística reclama uma reflexão profunda. O presente trabalho analisa algumas reformulações feitas nessa teoria nas últimas duas décadas, a saber: (a) polifonia, (b) bloco semântico, e (c) quadrado argumentativo. Especificamente, trata das seguintes relações: (a') da Teoria Polifônica da Enunciação à Teoria Argumentativa da Polifonia; (b') do bloco semântico ao quase-bloco; e (c') do quadrado argumentativo ao cubo argumentativo. A necessidade deste trabalho é duplamente justificada: (i) devido à constante revisão teórica do arcabouço deste saber, sobretudo na sua última década, característica de Marion Carel e de Oswald Ducrot; e (ii) pela falta de tradução/circulação no Brasil de obras fundamentais no que tange à reelaboração das noções chaves desta teoria. Palavras-chave: polifonia; quase-bloco; cubo argumentativo. Abstract:The Theory of Semantic Blocks occupies an internationally significant place in Semantics, Argumentation and Enunciation, among other fields. Therefore, its relevance to Linguistics should lead to some reflection. This study intends to evaluate some reformulations in the Theory of Semantic blocks that have taken place in the past two decades, namely on the following concepts: (a) polyphony, (b) Semantic block, and (c) argumentative square. Specifically, this paper approaches the

show abstract

Section: Ler a Tbsunclassified

A Teoria dos Blocos Semânticos em revisão

Machado

2017

Rev. Est. Ling.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Se hace necesario recordar, como se anotó, que las relaciones entre una palabra y algún (algunos) elemento(s) de su núcleo con los estereotipos se fundan sobre dos conectores "virtuales" (porque funcionan como macro-conectores) que dan cuenta de la interdependencia semántica existente entre los dos segmentos que constituyen los encadenamientos. Ciertos encadenamientos se realizan gracias a conectores normativos representados por por lo tanto (plt) y otros se estructuran sobre conectores retomados por el transgresivo sin embargo (se) (Carel & Ducrot, 1999, 2005Galatanu, 2007). Así, en el caso de la entidad léxica tolerancia se pueden generar dos asociaciones como sigue: tolerancia plt respeto y tolerancia se crítica.…”

Section: Encadenamientos Argumentativos Vinculadores De Concepcionesunclassified

Aproximación a la representación del significado léxico de la entidad léxica tarea escolar

2016

View full text Add to dashboard Cite

ResumenEste artículo presenta parte de los resultados obtenidos en el desarrollo del proyecto la movilización discursiva de valores sociales asociados a la entidad léxica tarea escolar en la educación básica y media en Bogotá (dle-361-13), que tuvo como objetivo identificar y analizar las concepciones que de las tareas escolares tienen los docentes de educación básica y media de Bogotá. Se da cuenta de aspectos conceptuales que sustentan la investigación y de la metodología que orientó el trabajo, la cual se sustenta en los planteamientos de la Semántica de los Posibles Argumentativos (spa); luego, se ofrece el análisis de los datos obtenidos de la entidad léxica 'tarea escolar', fundamentalmente en lo que respecta a los encadenamientos argumentativos y la movilización discursiva de valores asociados al núcleo y los estereotipos de dicha entidad léxica.Palabras Clave: tarea escolar, representación léxica, estereotipos, entidad léxica, significado léxico, valores. Cómo citar este artículo:Ruiz Vega, J., Castillo Perilla, M. C., & Santiago Galvis, A. W. (2016). Aproximación a la representación del significado léxico de la entidad léxica tarea escolar. Forma y Función, 29(1), 151-178. Artículo de investigación. Recibido: 26-06-2015, aceptado: 07-09-2015 Aproximación a la representación del significado léxico de la entidad léxica... IntroducciónLa praxis educativa es una actividad sociocultural compleja que involucra una serie de variables relacionadas con la manera como se pueden llevar a cabo los eventos educativos: cómo seleccionar, organizar y presentar los contenidos; cómo adelantar el proceso de enseñanza, de tal suerte que se favorezca el aprendizaje de los estudiantes; qué actividades se pueden adelantar dentro y fuera del aula; cómo evaluar el proceso de enseñanza/aprendizaje; entre otras. De estas, hay una variable en la que la experiencia educativa se ha tornado un elemento problemático: las actividades que los estudiantes deben realizar, especialmente fuera del aula, esto es, las 'tareas escolares'. Desde la perspectiva de Gvirtz y Palamidessi, las tareas constituyen uno de los aspectos que se debe considerar al momento de planificar el proceso de enseñanza, en la medida en que son la manera "como los alumnos entran en contacto con los contenidos" (2006, p. 196); de tal suerte que configuran parte de los elementos que se deben atender a la hora de ofrecer las ayudas necesarias para facilitar el aprendizaje.Así las cosas, las tareas forman parte del campo semántico de la didáctica (Pla, 1997) dado que es un aspecto de la actividad de enseñar y, en consecuencia, del quehacer docente; no obstante, han sido objeto de debate y cuestionamiento por la manera como se hace uso de ellas en el día a día de la escuela. Este debate se ha circunscrito tanto al ámbito académico como al legal, a tal punto que hay propuestas, tan extremas como las de algunos legisladores, que buscan eliminar este tipo de actividades del contexto escolar. En este mismo contexto, se ven como prácticas escolares que llevan a la reacción...

show abstract

“…Fuente: Galatanu, 1996. En este campo de las modalidades, Galatanu (2003b, p. 99) hace unas precisiones a partir de los desarrollos teóricos de la argumentación en la lengua (Anscombre y Ducrot, 1994), de los topoï y de las formas tópicas (Anscombre, 1995), así como de la semántica argumentativa (Carel y Ducrot, 1999). Galatanu expone que lo no-modal no existe en el discurso puesto que todo enunciado es argumentativo y, por lo tanto, existirá siempre una toma de posición por parte del sujeto hablante en condiciones discursivas "normales".…”

Section: Figura 1 La Función Discursivaunclassified

La representación del significado léxico y la movilización de valores sociales: la tarea escolar

Perilla

Galvis

Vega

2014

folios

View full text Add to dashboard Cite

ResumenEl artículo centra su atención en el análisis de las representaciones del significado léxico que una muestra de docentes de Bogotá tiene sobre la entidad lingüística tarea escolar. Este análisis se sustenta en los planteamientos teóricos y metodológicos de la Semántica de los Posibles Argumentativos (SPA), en esta medida, el texto presenta los planteamientos básicos de este modelo en lo que respecta al estudio del significado léxico y su relación con los valores y las representaciones sociales que portan las unidades léxicas; así,se parte del presupuesto que señala que por medio de las formas léxicas el hablante, en su actuar lingüístico, lleva a cabo un proceso de axiologización discursiva del mundo. De ahí que el texto aborde, en primera instancia, los supuestos teóricos de la SPA en lo que respecta a la configuración del significado léxico (núcleo, estereotipos, posibles argumentativos) a los despliegues argumentativos; y a los planteamientos de la SPA en relación con la axiologización discursiva, en especial, los conceptos de modalización, modalidad y valor modal, lo cual permite establecer las zonas semánticas modales (ontológica, juicio de verdad, axiológica y valores finalizantes). En segundo lugar, se presentan consideraciones con respecto a los planteamientos metodológicos de la SPA para la reconstrucción del significado léxico a partir de la producción discursiva de los hablantes, lo cual implica trabajo con corpus lexicográficos (diccionarios) y con datos obtenidos de los hablantes (docentes); consideraciones que han orientado el trabajo de reconstrucción de las representaciones que los docentes tienen sobre la entidad léxica tarea escolar. Palabras claveSemántica de los posibles argumentativos, significado léxico, representación, valores, estereotipos lingüísticos, posibles argumentativos. AbstractThe paper focuses in the analysis of lexical meaning representations that a sample of teachers from Bogotá has about the lexical entity Homework.To support this analysis the theoretical and methodological approaches of the Semantics of Argumentative Possibilities (SPA) are taken into account. In this regard, the text presents the basic approaches of this model about the study of lexical meaning and its relation with values and social representations that lexical units bear. Thus, it is assumed that through the lexical forms, the speaker, in his lexical performance, conducts a process of discursive axiologisation of the world. Hence, the text first deals with the theoretical approaches of SAP regarding to: Meaning configuration of lexicalmeaning (core, stereotypes, argumentative possibilities) and argumentative displays; the theoretical approaches of SAP regarding the discursive axiologisation, specially the concepts of modalisation, modality and modal value, which leads to establish the semantic modal zones (ontological, truth judgment, axiological and ending values). Then, considerations are presented regarding the methodological approaches of SAP for the reconstruction of lexical meaning from the d...

show abstract

Le problème du paradoxe dans une sémantique argumentative

Cited by 73 publications

References 0 publications

A Teoria dos Blocos Semânticos em revisão

A Teoria dos Blocos Semânticos em revisão

Aproximación a la representación del significado léxico de la entidad léxica tarea escolar

La representación del significado léxico y la movilización de valores sociales: la tarea escolar

Contact Info

Product

Resources

About