Le professionnalisme:

Desaulniers, Marie-Paule; Fortin, Pierre; Jean, M.; Larouche, Jean-Marc; Legault, Georges A.; Parent, Pierre-Paul; Patenaude, Johane; Xhignesse, Marianne

doi:10.2307/j.ctv18pgp7f.11

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“…En réalité, il s'agit non plus uniquement d'une lutte entre l'identité pour soi et celle pour autrui, mais aussi d'une façon de faire reconnaitre l'identité pour soi, l'identité réelle, souhaitée par les participants. Puisque c'est la reconnaissance de cette identité qui est nécessaire pour éviter la marginalisation de l'identité (Desaulniers et al, 2003;Honneth, 2004), cette lutte est non seulement centrale, mais prend une signification très importante au plan identitaire.…”

Section: Mise En Dialogue Des Projets : éChantillons Distincts Luttes...unclassified

Identité professionnelle en travail social : atteindre l’équilibre dans un contexte déséquilibrant

Sansfaçon

Crête

2020

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Le travail social s’exerce aujourd’hui dans un contexte de plus en plus règlementé. Ce contexte pose l’exigence aux travailleuses sociales de se positionner entre les demandes organisationnelles et leurs valeurs professionnelles. Ceci peut avoir un impact sur leur identité professionnelle.Dans cet article, nous résumons les résultats de deux projets de recherche sur l’identité professionnelle en travail social au Québec et identifions un thème commun: le désir d’atteindre un équilibre dans des contextes de plus en plus technicisants et normalisants. Nous concluons en proposant un retour à l’éthique des vertus afin de favoriser une pratique éthique ancrée dans une identité professionnelle forte.

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Section: Mise En Dialogue Des Projets : éChantillons Distincts Luttes...unclassified

Identité professionnelle en travail social : atteindre l’équilibre dans un contexte déséquilibrant

Sansfaçon

Crête

2020

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L'éthique policière est-elle soluble dans l'eau des contingences de l'intervention ?

Alain¹,

Grégoire²

2007

Déviance Et Société

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Un pan important de la recherche sur la police s’est arrêté à l’étude des diverses réalités culturelles formelles et informelles typiques du milieu policier, de même, en filigrane, qu’aux divers processus qui se déroulent lorsqu’un individu intègre la fonction (Monjardet, Gorgeon, 1992,1993,1996 et 1999;Chan, 2003; Fielding, 1988; Van Maanen, 1977,1974, 1973; McNamara, 1967). Un autre pan très important de la recherche sur la police s’est, d’un autre coté, penché sur les délicates questions entourant l’éthique du métier (Klockars et al., 2004; Kappeler et al., 1998). C’est l’idée de nous consacrer à l’effort de joindre ces deux contextes en un seul regard qui a constitué la principale inspiration pour cet article. Nous y analysons les trajectoires d’insertion professionnelle d’un échantillon de 316 recrues maintenant parvenues au seuil de leur quatrième année comme policier et ce, par le biais de l’administration, pour la troisième fois en autant d’années, d’un questionnaire en grande partie inspiré par celui qu’ont utilisé, en France, Monjardet et Gorgeon. Les développements qui sont documentés ici montrent comment un certain nombre d’attitudes de déception et de désillusion marquent les premiers pas des recrues policières dans leur carrière. Nous proposons qu’en l’absence de considération de la part des autorités pour ces phénomènes qui prennent racine dès l’embauche, on court le risque de voir se développer et s’accroître une fracture entre les recrues et le public, d’une part, et entre les recrues et la hiérarchie de leur propre organisation, d’autre part.

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Chapitre 1. Le tournant pragmatique de l’éthique en santé : enjeux et perspectives pour la formation

Aiguier¹,

Cobbaut²

2016

Journal International De Bioéthique Et d'Éthique Des Sciences

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La complexification des pratiques en santé fait naître un nouveau besoin d’éthique. Celle-ci n’est en effet plus mobilisée pour produire un discours moral sur les pratiques, mais comme une ressource d’action, une compétence, visant le développement, par les acteurs, d’un agir autonome, responsable et critique. Cette approche pragmatique de l’éthique requiert une évolution des pratiques pédagogiques, appelées à se développer dans une perspective plus expérientielle, réflexive et situationnelle. Cependant, une relecture épistémologique de la notion de compétence nous amènera à en questionner le recours en éthique. En se centrant sur la capacité des acteurs à remobiliser des ressources de l’action référentialisées, elle ne garantit pas la capacité effective des acteurs d’initier un nouvel agir en situation en fonction de la singularité du contexte. Ce texte proposera ainsi de dépasser l’approche de l’éthique par les compétences pour la revisiter au prisme de la capacitation. Il ne s’agit plus dans ce cadre d’apprendre à remobiliser des ressources prédéterminées de l’action, mais de se centrer sur l’opération d’apprentissage permettant d’apprendre à construire des compétences en action et en situation. Dans ce cadre de la capacitation, la visée pédagogique de l’éthique n’est plus de « savoir-agir », mais de développer un « pouvoir d’agir ».

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Le professionnalisme:

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Identité professionnelle en travail social : atteindre l’équilibre dans un contexte déséquilibrant

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Chapitre 1. Le tournant pragmatique de l’éthique en santé : enjeux et perspectives pour la formation

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