Le style d’apprentissage : une perspective historique

Abstract

Le présent article a pour objectifs de présenter un bref historique de la notion de style d'apprentissage et de tracer un bilan critique des conceptions utilisées au cours des trois dernières décennies afin de donner à ce concept des assises théoriques plus contemporaines. Parmi les nombreux facteurs qui ont contribué à l'émergence enthousiaste de la notion de style d'apprentissage au cours des années soixante-dix, deux retiennent particulièrement l'attention : la recherche sur les styles cognitifs et la volonté des éducateurs de respecter les différences individuelles de leurs élèves.

Unlocking teachers’ potential: MOOCLS, a visualization tool for enhancing MOOC teaching

“…However, a universally accepted definition of learning style is still lacking in the literature. Chevrier et al, (2000) delineated the definitions into three main frameworks. Consequently, learning styles can be understood as:…”

Identité d’apprenant et préférences d’apprentissage : un modèle pour penser l’individualité des apprenants et de leurs pratiques d’apprentissage

“…En effet, d'autres études nous offrent une piste de réflexion quant à l'apprentissage, et notamment lorsque l'on s'intéresse aux préférences d'apprentissage, c'est-à-dire la manière spécifique qu'a un apprenant ou une apprenante d'opérer lorsqu'il ou elle se trouve dans une situation d'apprentissage (Bonham, 1989) et qui permet de le ou la caractériser en fonction de certains aspects de son comportement (Bonham, 1989;Chevrier et al, 2000). Au-delà des différences interindividuelles au niveau cognitif, elles lient ce traitement cognitif de l'information à des dimensions métacognitives, sociales et affectives (Allal et Mottier Lopez, 2007;Pintrich, 1994;Vermunt et Verloop, 1999).…”