Le système hybride textes-images-sons : une exploration

Abstract

Dans cet article nous décrivons les axes d’une démarche méthodologique en cours de développement. Cette démarche de recherche vise à créer des systèmes de représentations pour donner à voir et à comprendre des situations d’enseignement-apprentissage. Nous présentons les fondements théoriques de ces systèmes. Ce sont des systèmes hybrides. Nous montrons donc comment ils recourent à un type d’agencement mettant simultanément en relation des données textuelles, picturales et sonores. À la suite de cette description, nous illustrons comment la fabrication d’un tel système hybride a pu servir d’instrument de dialogue entre les membres d’une ingénierie coopérative autour d’un fait didactique lié à la compréhension d’une fable dans une classe de cours moyen.

Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix

“…Épisode 1, Lukas suit l'exemple de Linus (Vidéo Deschner 2238, séquence 1) Sont impliqués Lukas le dernier né, Linus l'ainé, et Louise la mère. Nous ne donnerons, des séquences vidéo qui seront présentées, que des séries de quelques images fixes correspondant à un découpage photos et accompagnées de notes permettant de construire un synopsis, par un processus qui conduit à la discrétisation du continu de l'observation initiale que nous appellerons la production d'un vidéogramme de la séquence (Blocher et Lefeuvre, 2017 ;Forest, 2008). Pour une référence plus générique sur le processus de production de données d'observation par discrétisation du continuum observable, on fait référence à Latour, 1993).…”