Le trouble développemental du langage (TDL) : mise à jour interdisciplinaire

Abstract

Bien que le trouble développemental du langage (TDL) soit fréquent (7,58 %; Norbury et al., 2016) et ait des impacts perdurant jusqu'à l’âge adulte (Feeney, Desha, Khan, Ziviani, & Nicholson, 2016), il est beaucoup moins connu que d’autres problématiques telles que le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ou le trouble du spectre de l’autisme (TSA). L’inconstance des définitions selon les domaines (p. ex., médecine, éducation, psychologie, orthophonie) pourrait partiellement expliquer cette méconnaissance (Bishop, 2017). Depuis peu, une terminologie et une démarche menant au diagnostic de TDL font l’objet d’un consensus international multidisciplinaire, et ce, grâce au projet CATALISE (Bishop, Snowling, Thompson, Greenhalgh, & CATALISE-consortium, 2016, 2017). Le but de cet article est de présenter une mise à jour des enjeux et des connaissances actuelles liés au TDL en s’intéressant aux changements d’appellation et de critères initiés par le projet CATALISE. Pour les professionnels et chercheurs œuvrant dans le domaine, il s’agit d’une occasion de réfléchir aux besoins des personnes vivant avec un TDL.

L'identification d'un trouble du développement du langage oral chez les enfants bilingues français-portugais

“…Dans le monde francophone, de Weck et Marro (2010) font état, dans leur ouvrage, du terme de trouble du développement du langage. En plus des nombreuses terminologies employées, la notion de « spécificité » du trouble du langage a été fréquemment remise en question (Breault et al, 2019). Par exemple, le système international de classification biomédicale, DSM-5, (American Psychiatric Association, 2013) qui répertorie le trouble du langage dans la catégorie « troubles de la communication », estime que des performances intellectuelles en dessous de la norme sont possibles et que la présence d'un trouble du spectre autistique n'est pas un critère d'exclusion à un trouble du langage (Avenet et al, 2016).…”

“…Ainsi, pour choisir des appellations et des critères communs aux troubles du langage, un projet international nommé CATALISE a décidé par consensus auprès d'un large panel d'experts dans le domaine . Le terme de trouble développemental du langage (TDL par la suite) a été choisi quand il s'agit d'un trouble persistant impactant divers domaines langagiers, ayant des impacts fonctionnels dans la vie des patients et faisant référence à une étiologie incertaine (Breault et al, 2019). Le terme de difficultés de langage est privilégié quand il renvoie à des difficultés transitoires comme cela peut être le cas dans une situation de bilinguisme lorsque l'enfant n'est pas suffisamment exposé à la langue de la scolarisation (Breault et al, 2019).…”

“…Le terme de trouble développemental du langage (TDL par la suite) a été choisi quand il s'agit d'un trouble persistant impactant divers domaines langagiers, ayant des impacts fonctionnels dans la vie des patients et faisant référence à une étiologie incertaine (Breault et al, 2019). Le terme de difficultés de langage est privilégié quand il renvoie à des difficultés transitoires comme cela peut être le cas dans une situation de bilinguisme lorsque l'enfant n'est pas suffisamment exposé à la langue de la scolarisation (Breault et al, 2019). Enfin, le terme de trouble du langage associé à « x » est utilisé lorsque le trouble du langage est relié à une condition biomédicale connue (ex.…”

“…Enfin, le terme de trouble du langage associé à « x » est utilisé lorsque le trouble du langage est relié à une condition biomédicale connue (ex. trouble du spectre de l'autisme ; Breault et al, 2019). La Figure 2 Pour pouvoir attribuer le diagnostic de TDL, l'enfant doit échouer à des tests langagiers standardisés mais ce critère n'est pas suffisant .…”

“…Il s'agit alors d'utiliser des outils d'évaluation ne se concentrant pas essentiellement sur les incapacités de l'enfant avec un TDL ; cela peut-être le cas de l'évaluation dynamique qui s'intéresse à la capacité d'apprentissage de l'enfant ; nous y reviendrons dans la suite de cette thèse et évoquerons également d'autres pistes possibles). Il est aussi nécessaire de prendre en considération l'impact fonctionnel du TDL dans la vie de l'enfant mais ici encore peu d'outils valides se sont développés et ne sont que peu utilisés sur le terrain (Breault et al, 2019).…”