Learning Analytics: A Brief Overview about Applications and its Advantages

Freitas, Elyda Laisa Soares Xavier; Oliveira, Thomás Tabosa de; Souza, Fernando da Fonseca de; Garcia, Vinícius Cardoso

doi:10.1109/icalt.2019.00064

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“…LA is a research area, related with educational data mining field [20,41], which supports the measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts, for understanding and optimising learning and the online educational environments [12,29]. LA is a big community focused on how educational data can be exploited to improve education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Improving learner engagement in MOOCs using a learning intervention system: A research study in engineering education

Cobos

Ruiz‐Garcia

2020

Comp Applic In Engineering

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The development of web applications is an essential and critical skill for Computer Science Engineers. Nowadays, this is a core subject in the Computer Science Engineering Studies and an increasingly demanded subject in other Engineering Studies. With the aim to facilitate introductory know-how in this area, the University Autónoma of Madrid offers at edX Platform the Massive Open Online Course (MOOC): "Introduction to Development of Web Applications". Several studies have emphasised the positive impact of methods, such as the use of continuous feedback, to improve and promote learning persistence and engagement in online courses. We propose a system for periodically providing MOOC learners information about their progress and suggestions about how can they can improve their learner performance based on their achievements and interactions in MOOCs. This system is called Learning Intervention System for edX MOOCs (edX-LIS). To test the intervention strategy on learners' behaviour supported by edX-LIS, a research study was conducted with the learners of the mentioned MOOC. The results obtained from this study have demonstrated that the intervention strategy supported by the edX-LIS has a positive impact on the motivation, persistence and engagement of the learners in the MOOC.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Improving learner engagement in MOOCs using a learning intervention system: A research study in engineering education

Cobos

Ruiz‐Garcia

2020

Comp Applic In Engineering

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“…A LA pode ser aplicada em diversos contextos educacionais com objetivos variados (TORCATE; BARBOSA; DE OLIVEIRA RODRIGUES, 2020). Por meio da LA é possível compreender os processos de estudo dos alunos, identificar aqueles em risco de evasão e apoiar os professores na avaliação de aprendizagem, entre outras possibilidades (FREITAS et al, 2019;CARDOSO et al, 2022), para isso é possível utilizar técnicas de análise de redes sociais, análise de sentimentos, análise de discurso, previsão do sucesso do aluno e modelos de sensemaking (FREITAS; FALCÃO; MELLO, 2020). No entanto, várias pesquisas indicam que as IES ainda não estão prontas para explorar a grande variedade de conjuntos de dados educacionais disponíveis para melhorarem os processos de ensino-aprendizagem (ARROWAY et al, 2016).…”

Section: Learning Analyticsunclassified

“…O treinamento dos stakeholders deve ser considerado devido à escassez de ferramentas de fácil utilização, tais como ferramentas para mineração de dados, scripts de visualização, entre outras (FREITAS et al, 2019). Para avaliar esse aspecto, solicitou-se que os participantes respondessem à seguinte afirmação: São promovidas ações que permitam habilitar os stakeholders para participação nos projetos de LA (9.…”

Section: Capacitação Dos Stakeholders (9str)unclassified

Análise do Nível de Maturidade na Adoção de Learning Analytics em Instituições de Ensino Superior do Sul e Sudeste Brasileiro

Scheneider,

Cechinel,

Mello

et al. 2023

RBIE

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Learning Analytics (LA) busca medir, coletar e analisar dados educacionais. Este campo de pesquisa cresceu rapidamente na última década, no entanto, estudos em diversos países mostram que a adoção de LA ainda é realizada principalmente em pequena escala e de forma isolada em nível administrativo das Instituições de Ensino Superior (IES). A adoção de LA em IES é considerada uma tarefa desafiadora no ambiente educacional, por sugerir mudanças na estrutura organizacional e abranger atividades em diversos setores do sistema de ensino. Assim, compreender o nível de maturidade dos projetos de LA existentes nas IES torna-se fundamental para que as instituições consigam ampliar seus projetos de forma gradativa e abranger todos os setores do sistema de ensino de forma eficiente. Visando alcançar essa compreensão, este trabalho apresenta um estudo exploratório sobre o nível de maturidade da LA nas IES das regiões do sul e sudeste brasileiro. Onde foi elaborado um instrumento de coleta de dados com questões adaptadas do estudo de Tsai, que busca compreender qual é o estado da arte em termos de adoção da LA nas IES em países europeus, e do modelo de maturidade MMALA. Com base nas respostas de 40 participantes responsáveis pelos dados das IES do sul e sudeste brasileiro, onde 19 destas IES possuem algum projeto de LA em andamento, foi possível constatar que a LA no Brasil é encontrada em pequena escala e poucas vezes em nível institucional. Das 40 IES pesquisadas em sete estados brasileiros, apenas 3 delas possuem alguma forma de LA implantada em nível institucional. Com relação ao nível de maturidade, de acordo com as áreas de processo do MMALA, as IES se encontram nos níveis ad-hoc (nível 1) ou inicial (nível 2), nas áreas de processo: Capacitação dos stakeholders; avaliação da eficácia das soluções; e apoio na interpretação dos resultados. No nível 2 ou níveis superiores nas áreas de processo: qualidade de dados; propriedade dos dados; comunicação; e legislação, privacidade e ética. E em nível estruturado (nível 3) nas áreas de processo de: aquisição de dados; e liderança. E entre os níveis estruturado (nível 3) e sistemático (nível 4) em: Infraestrutura; identificação e envolvimento dos stakeholders; e planejamento pedagógico das soluções. Em geral, podemos concluir que as IES do sul e sudeste brasileiros estão avançando nas áreas de processo do MMALA, porém, esse avanço ocorre de formas diferentes e em velocidades diferentes de acordo com cada instituição, fazendo com que a IES esteja em estágios iniciais em determinadas áreas do processo e em níveis mais avançados em outras.

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Learning Analytics: A Brief Overview about Applications and its Advantages

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Improving learner engagement in MOOCs using a learning intervention system: A research study in engineering education

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